小学生的阅读量多少万字：小学生总阅读量在5万字以上
小学生的阅读量多少万字：小学生总阅读量在5万字以上入学的这段之间辅导作业时候就发现，现在的很多练习题都感觉难度越来越大？很大一部分原因就来自出题时候文字比例大大提高。在之前参加过的几次关于小学课程讲座中，每次都会不约而同的说到一个事实，就是小学阶段需要培养孩子大量识字，大量阅读的能力。要求低段课外阅读总量不少于5万字，中段不少于40万字，高段不少于100万字，小学毕业合计不少于145万字。7~9年级不少于260万字，每学年阅读两三部名著。新闻中还提到天长小学语文教研组长史剑波说：“关于阅读量，新课标里有要求，九年课外阅读总量在400万字以上，但杭州大部分学生都会超过这个数字。按照我们的想法，小学毕业达到2000万字的阅读量，才会有质的区别。
生活不如意的事情十有八九，希望我们能在鸡毛蒜皮的零碎中，感觉到生活的乐趣，像孩子一样容易被满足......
在网上无意中看到一则小学给四年级学生的暑假书单。书单里列出了几十本小说与名著。
家长说：老师布置的阅读作业是假期阅读100万字，这个量对大人来说也不算少，现在的小朋友阅读量都这么高了吗？
在《义务教育语文课程标准》明确指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。
要求低段课外阅读总量不少于5万字，中段不少于40万字，高段不少于100万字，小学毕业合计不少于145万字。7~9年级不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
新闻中还提到天长小学语文教研组长史剑波说：
“关于阅读量，新课标里有要求，九年课外阅读总量在400万字以上，但杭州大部分学生都会超过这个数字。按照我们的想法，小学毕业达到2000万字的阅读量，才会有质的区别。
在之前参加过的几次关于小学课程讲座中，每次都会不约而同的说到一个事实，就是小学阶段需要培养孩子大量识字，大量阅读的能力。
入学的这段之间辅导作业时候就发现，现在的很多练习题都感觉难度越来越大？很大一部分原因就来自出题时候文字比例大大提高。
做题目前孩子一定需要先能读懂题目说的是什么再解题。
小学一年级数学家庭作业（不学文也学不好理）
这里说的识字，不是看着字卡会认读3000个常用字，光是小学阶段的课文生字就够用的。
而是能够理解文字里的内容，能够看懂听懂，学会使用。
怎么开始认字
孩子最初对文字的兴趣一定是从大量阅读中产生的。
认字的技巧到底有哪些？
之前的文章里我吐槽过简单粗暴的《四五快读》，光是单纯的认字肯定是不够的，要养成从小就有阅读的习惯。
靠阅读来识字是最合理也是最有效的方法之一。
有的家长认为识字必须从娃娃抓起，上小学之前要认够2000个字。有的认为识字有很多途径，生活中可以认字，字卡和专门的童书也可以认字。
还有争议是要不要让孩子指读？平时阅读时加入指读可以提高认字效率吗？
指读=认字？
关于要不要指读争议有很多，但答案完全可以因人而异。
指读的好处，可以让孩子把注意力集中到文字上，如果去读一篇字数少的儿歌或者童谣，需要孩子一字一句的念出来。
靠指读加强孩子的注意力，让他不至于跳行或者漏字。
在做习题的时候读懂题目是做题的必要条件之一，加入指读也能够帮助孩子理解题目，养成仔细阅读的习惯。
在看一些章节书，或者短篇纯文字故事的时候，适当的指读能够使孩子里快速的浏览文字信息。
只是同时要看他的适应程度，如果孩子并不排斥，用手指对应文字这样的阅读速度，可以尝试着在自己阅读的时候用这种办法。很多小学老师也会用这个方法训练孩子阅读课文。
要是孩子并不喜欢这种方式，而是更愿意自己来看，那就看情况而定。
最不适合指读的书籍，一定是配有少量文字的绘本。
经典的绘本，大部分的信息其实藏在图画的细节里。
少量的文字只是为了阅读的习惯，孩子早期阅读绘本时候，最应当学习的是从图片中找到信息，感受到画面的给予的丰富想象，这时候的指读完全就是在破坏孩子对图画的注意力。
比如这是看图说话练习的一幅画，从画面中需要找到很多的细节，才能丰富整个故事叙述。
可以说低幼的孩子无所谓，看图就是学会观察，学会发现，重点放在认识文字上纯属画蛇添足。
对即将入学的孩子则可以自由组合这两种学习方式，从大量的绘本，慢慢过渡到分级读物和文字的图书中。
适当的指读帮助孩子理解文字中的重点语句，特别是做练习题，游戏书的时候，文字题中藏着的“陷阱”需要逐字逐句的理解。
而已经到了小学阶段的孩子，需要阅读时让文字占据书本的内容一半或者更多。
现在不管是小学语文课文，还是数学习题中，文字题已经占据了80%的内容。
大量的阅读和对文字意思的理解力，都是拉开孩子学习能力的重要条件。
精读还是泛读
常常听到妈妈群里有人发问，孩子学英语，看一本英文绘本要不要每个单词都要懂？
同样在中文阅读中，也存在这样疑问。
孩子看书时候到底看不看得懂？
在我看来，在孩子阅读的初期，更重要的是孩子阅读的总时长。
能够每天抽出一定的时间静下来读书就好。
家长可以引导孩子慢慢的感受到阅读的快乐，不要给予压力，更不要用精读或者泛读的纠结，破坏了孩子读书的兴趣。
喜欢的书，喜欢的主题，反复看，这是好事，趁机可以拓展同样主题的书或同样主题的内容，加入更多同类的书籍。
如果孩子爱好广泛，并不喜欢一个主题，而是很多主题同时进行，那么同样可以遍地撒网，主题可以不用嫌多，其实学科和知识之间总是各有关联。
喜欢故事的戏剧性，可以联系真实的历史。
喜欢百科科学，可以适当的加入科学家的介绍，人文主题的背景知识。
喜欢恐龙主题的，可以加入生物变化，探讨下恐龙和现在动物的关系，地球气候变化的常识。
哪怕喜欢动漫超级英雄的，光是一个人物的故事也可以拓展出很多情节发展。
反正不管是什么样的题材，拓展探究起来都不怕，没有的看，没有的说。
如果害怕孩子没看懂，不如让他看完之后看看能不能把书里的内容复述出来，或者问问孩子里面说的是什么？你最喜欢里面那个情节？
要是这本书家长已经和孩子读过很多次了，孩子再次通过阅读文字还可以加深印象。把脑中声音的信息对应到文字中去。
我就会用一本孩子已经听过很多次的故事书，或是书中的一篇，让他自己用最快速度看一遍。
锻炼孩子用眼睛看书的速度，适当的提高他阅读的信心。因为都是知道的内容，读起来即使一目十行也不会怕看不懂，更不需要逐字逐句的理解生字的意思。
亲子阅读过渡到自主阅读
孩子总是求着：“妈妈给我念本书!"
听起来是好事，可是一直快到小学了，还是要说同样的话。如果妈妈不给念书，自己就总也想不起来看书，这该怎么办？
这时候就该思考一下孩子当说这句话的时候求的是妈妈还是书？
很长一段时间，我的误区就是亲子时间的安排总是要和孩子一起渡过，要安排很多游戏或者手工或者读书，反正就是不能闲下来。
这可能是所有全职妈妈总会焦虑和想努力做到的一个地方。
其实我都忘记了，孩子学要学会保留独处的时间，孩子学会自己玩也是的一种自我安排能力的表现。
孩子总该学会自己玩，不要怕无聊，哪怕每天留着放空发呆的时间也是很有必要的。
现在的绘本读书音频非常的多，也会变成孩子很喜欢听一段故事，但并不喜欢看书。
或者你跟他一起读，越大的孩子却越不可能很专心的听你说，而是喜欢一边玩一边听。
其实不一定非要阅读和书本中纠结，对知识和新事物的兴趣度才是学习的动力。
读书是需要孩子喜欢才能读得下去，所以不管怎么样先入门就好，喜欢书总比讨厌书强。
如果孩子没有自己看书的习惯，最简单的技巧就是，每天固定一个看书时间，先5分钟。
选一本看过的书，或者孩子自己挑一本书。
不管是绘本也不管是小说漫画也好。能看5分钟就行。后面再慢慢加长时间。
给孩子养成一个固定看书的模式。自己发现书中的乐趣。
能够自主阅读的基础其实在于自主，而不是阅读。自己选择喜欢的事情，对他来说就是最大的动力。
阅读是学习的基础，而把阅读接收信息，学习新知识变成一种爱好才是一生的大事。
培养看书的技巧，迅速的阅读，大量的识字只要有一定的基础都很容易做到。
最困难的是用常识时间养成一定的习惯。
小学生的学习是以打基础为前提，而真正能在这个期限内把养成阅读的兴趣，感受到学习的乐趣。
书中自有黄金屋，能亲身去发现这个道理才是比黄金还要宝贵。
想让孩子爱上看书，我们自个儿不是先要看完一堆书做铺路吗？
带着孩子一起玩好玩的事吧！
V信公号：安家妈妈的小小学堂
下次一起来玩......
