小学传统文化培训总结：一种可以复制粘贴的文化-苗陇小学故事促自信文化

小学传统文化培训总结：一种可以复制粘贴的文化-苗陇小学故事促自信文化初步统计，71名学生，除2名主持人之外，有10名学生登台讲故事或演讲。他们不怯场，大大方方，声音宏亮，吐字凊晰，语速流畅。时林艳老师说：想不到这些孩子那么优秀，和城关学校的学生一样！最后一项活动是主题演讲，讲的内容有感恩父母的，有感恩老师的，有介绍自己在学校成长变化的……表明他们不仅要学习知识，会讲故事，还要学以致用，勤于反思，做一个懂得感恩和对社会有用的人。在举行升旗仪式、校长王成致欢迎词后，两个小主人登场，宣布“苗陇小学阳光故事会”开始。第一个故事，由主持人从1开始数数，学生不停地传递话筒。最后数数一停，话筒传到一个一年级小男孩手里。小男孩开始一楞，随后拿起话筒，走到台中央，大胆地讲起了《乌鸦喝水》的故事。接下来是指定学生讲故事，故事讲完后，一年级龙东梅带领全校学生宣读学校校训校风学风，整齐嘹亮的声音告诉大家，他们已经熟记了“一训三风”，这些风气已潜移默化地影响着他们，也将带领他们去更

编者按：一所偏远贫困仅有71名学生的村级微型小学，在一次“阳光故事会”上，先后有10名学生随机抽上舞台讲故事。他们不用稿子，口齿伶俐，或分享名人的故事，或讲述父母、老师的故事，或讲述自己成长的故事。从讲故事中，我们看到孩子们是那样娴熟自然，充满自信。是什么力量让这些孩子眼里放光、充满自信呢？让我们走进该校的核心文化结题观摩活动，了解他们的“自信”文化。

6月28日，小编与县教育科技局外宣办负责人梁文及教科研中心刘跃坤、时林艳一起，到苗陇小学对该校“自信”文化进行结题，谷陇地区中小学校长共18人到现场观摩。

苗陇小学坐落在谷陇镇苗陇村，属于深度贫困村，总人口623户2876人，建档立卡贫困户202户1057人 该校现有学生共71人，教师7人，是典型的偏远农村微型学校。

苗陇小学自信文化结题分为两个部分。首先，在室外观摩苗陇小学“阳光故事会”。

在举行升旗仪式、校长王成致欢迎词后，两个小主人登场，宣布“苗陇小学阳光故事会”开始。

第一个故事，由主持人从1开始数数，学生不停地传递话筒。最后数数一停，话筒传到一个一年级小男孩手里。小男孩开始一楞，随后拿起话筒，走到台中央，大胆地讲起了《乌鸦喝水》的故事。

接下来是指定学生讲故事，故事讲完后，一年级龙东梅带领全校学生宣读学校校训校风学风，整齐嘹亮的声音告诉大家，他们已经熟记了“一训三风”，这些风气已潜移默化地影响着他们，也将带领他们去更远更高的地方。

最后一项活动是主题演讲，讲的内容有感恩父母的，有感恩老师的，有介绍自己在学校成长变化的……表明他们不仅要学习知识，会讲故事，还要学以致用，勤于反思，做一个懂得感恩和对社会有用的人。

初步统计，71名学生，除2名主持人之外，有10名学生登台讲故事或演讲。他们不怯场，大大方方，声音宏亮，吐字凊晰，语速流畅。时林艳老师说：想不到这些孩子那么优秀，和城关学校的学生一样！

阳光故事会结束后，在苗陇小学办公室举行结题仪式。结题仪式上，苗陇小学校长王成作课题结题报告。

王成说，在县教科研中心的指导下，苗陇小学结合自身留守儿童多，缺少父母关爱，造成心里缺陷，性格内向，不善于表达的实际，确立了学校自信文化。

育人目标是：培育自信阳光的好少年。

教风要求是：用爱成就孩子的自信人生。

学风要求是：爱读书，讲故事，有自信；

校风要求是：人人讲故事，个个有故事；

校训是：在故事中成长。

为了把一训三风落实到教育教学中，苗陇小学主要从三个方面开展工作。

1.采取“上大课”的方式上艺术课。“上大课”即将全校学生集中在一起上课。这样做有三个个好处。一是解决教师不足，二是能够发挥教师优势；三是激发学生的热情。将全校学生集中在一起，学生激情得到极大提高。

2.采用“小先生制”辅导后进生。“小先生制”即将优秀的学生选拨出来，冠之“小先生”，负责辅导后进生的方式。这种方式的好处，一是解决师生语言障碍，二提高孩子的表达能力、分析能力，同时增加学生之间的感情。

3.开展“阳光故事会”。利用周一国旗下讲话、中午课间操和下午放学回家的时间，以“接棒讲故事游戏”、“随机抽学生”的方式，让学生上台给全校师生讲故事或分享阅读心得，每天至少一次。通过经常上台讲故事，让孩子们喜欢上看书、爱阅读，喜欢上讲故事，写故事，从而实现“人人讲故事，个个有故事”的校风要求。

通过开展“自信”文化课题研究，在上级主管部门、社会、家长的支持以及老师们的共同努力下，苗陇小学取得了长足进步。

这些进步主要表现在三个方面：一是平时不爱说话、性格内向、自卑的留守儿童，都能大胆上台，自然大方的讲故事，语言表达能力有一定的提高；二是“小先生制”让优秀的学生更加优秀，拉近了学生之间的距离，同时也为老师减轻负担；三是师生的精神面貌已经焕然一新。

结题报告之后，教科研中心教研员刘跃坤肯定了苗陇小学的“三促一”，即“上大课”、“小先生制”、“故事会”促进师生“自信”的成功做法，值得推广。

小编对苗陇小学“自信”文化课题作出结题的决定，并谈了组织谷陇地区中小学校长现场观摩价值意义。

一是故事文化促进师生自信，简单易学，可以复制，值得各级各类学校学习、借鉴、推广。

二是各级各类学校通过学习，可以加强故事文化的交流、切磋，将故事文化发扬光大。

最后，谷陇地区中小学校长谈了自己的观摩感悟和体会。

校长们认为，观摩苗陇小学的自信文化受益匪浅。纷纷表示：要把苗陇小学的经验做法带回学校，认真研究，学习借鉴。

下面，用岩英小学张俊杰校长三点感悟中的一点作为本篇的结束：

“看苗小故事 想自己人生”：看到苗陇小学的一路成长，想到自己学校，值得借鉴的地方很多，纸短言长，非只言片语能够清楚诠释。总而言之，引用魏源在其著作《海国图志》中的著名主张“师夷长技以制夷”来说，我现在能够做的唯有认真看、用心记、虚心学、真心做，把自己的校园核心品牌做实、做好、做强。

梁文 李静|图 王关付|文