小学三年级语文知识分类要求：小学三年级的语文学习

小学三年级语文知识分类要求：小学三年级的语文学习其实每一篇课文都有它的结构图，就是作者根据什么样的一种形式来写作的，比如这篇课文是总分总的结构，那么总写了什么？分别又写了哪几点？体现了作者怎样的思想感情？最后又总说了什么。课文的结构图是个啥？很多家长在生活中经常问我：这个结构图是什么意思，怎么用？好处说了这么多，学生应该做什么呢？就是拿出学习目标，对照着课文的字词，看自己应该掌握哪些生字、词语，另外再看看目标里我们需要完成的哪个知识点的学习。目标，就是孩子们去了解对照检查自己的学习的小助手。接下来我们说说课文的结构图。二、课文的结构图

学生转眼到了小学三年级，三年级的学生照一二年级相比，可以说是一个飞跃了，三年级的语文课文中有精读课文、略读课文，古诗词也相应的增多，作文由写话变成了写作课，而且这一本书编排了8个写作课。

如何学好小学三年级的语文？同学们可以关注每课的学习目标、主题、结构图以及课后题的内容，扎扎实实去预习、学习和复习。

一、关注学习目标

在学习一篇课文的时候，学生们稍微了解一下学习目标是什么，还是很有好处的。那么这里学习目标，往往是家长和老师们特别关注的，关注了学习目标，有利于教学的精准进行，也能帮助家长考察孩子对这一课的理解，看这些目标是否达成。

好处说了这么多，学生应该做什么呢？就是拿出学习目标，对照着课文的字词，看自己应该掌握哪些生字、词语，另外再看看目标里我们需要完成的哪个知识点的学习。

目标，就是孩子们去了解对照检查自己的学习的小助手。接下来我们说说课文的结构图。

二、课文的结构图

课文的结构图是个啥？很多家长在生活中经常问我：这个结构图是什么意思，怎么用？

其实每一篇课文都有它的结构图，就是作者根据什么样的一种形式来写作的，比如这篇课文是总分总的结构，那么总写了什么？分别又写了哪几点？体现了作者怎样的思想感情？最后又总说了什么。

这样一个结构图梳理下来，便于我们掌握整篇课文的脉络。掌握了这篇课文的脉络，孩子们很轻松地就能概括出文章的主要内容。不会说课文的主要内容或复述课文的同学，先来看看这个结构图。

注意：一定是要在读完课文之后再去了解。

三、课文的主题

课文的主题在孩子们朗读完课文认认字词之后，我们可以让孩子自己说一说课文的主要内容，你通过这个课文能感受到作者想表达什么？

那么本文的主要内容加上作者的情感（中心思想），就可以说是这篇文章的主题了。

学生明确了主题就抓住了文章的中心，抓住文章中心之后，有利于孩子们分析课文，如果做课内阅读的时候，所有的课内阅读的点都围绕着中心去回答，围绕着中心去感受、去写就对了。

四、课后题的学习

接下来我们说说课后题的学习，为什么学生要关注课后题呢？

课后题里面有这“一课一得”的一个训练点，我们就举个例子吧，小学三年级上册的课文《大青树下的小学》，这篇课文需要孩子们掌握的就是感受和积累有新鲜感的词句；在课文《花的学校》这一课中一课一得是学习一个句式——“一……便……”。

每课的“一课一得”在课后题中均有体现，所以学生要重视起课后题的练习和巩固。

看到这里大家可能会恍然大悟，课后题短短的几道，老师课上也会讲，那么学生是不是把这些课后题在课后要巩固一下呢？

是的，所以杜du老师在这里建议，课后题一定要回家之后再巩固两、三次，这样我们学生不仅得到了这一课一得，而且对课文其他内容又有了一个复习。

文章中的图片很好地说明了这个问题，也希望家长朋友或年轻的老师们能够特别重视起来。

相信大家看到这里，对语文的学习这几个关注有了全新的认识，对于学生的学习还是有一定帮助的。

觉得上面的内容对你有所帮助，欢迎大家积极点赞、评论或转发。谢谢您对作者的支持。