小学五年级的孩子基础差是否影响阅读，小学五年级的孩子基础差是否影响阅读

小学五年级的孩子基础差是否影响阅读，小学五年级的孩子基础差是否影响阅读相反，如果在适当的时候，你错过了学习语文汉字拼读、认读等内容，又没有一定的读书经历，无疑很难去应对阅读中涉及到的那些社会现象、社会问题，包括一些一些简单的对话，你可能都理解不了。因为你从未做过这方面的思考。再回到我说的那个学生，她因为基础不好，尽管历史知识和人文背景有一些，仍旧不能理解《西游记》中“瞑目蹲身”一词中瞑目的意思。这个问题老师一定讲过，即便忘了，也要能根据汉字的特点猜出来和眼睛有关，再根据生活常识推理，人在要起跳的时候用力的时候不都是一闭眼吗？所以，我想说，无论如何，基础知识不好，对你学习是有影响的，但也并非不能弥补，至于补到什么程度，就看你有没有相关的阅读积累了，没有，就很难，相当于重新建构知识体系的，相反，有一定阅读量的孩子，基础差点都不是什么了不起的大事，给他点时间，给老师点时间，一切不是事。

基础差，很多汉字不会认不会写，意味着你很多书都读不进去，意味着不你的理解能力是低于一般学生的。

这是一般的情况，可是呢，也有特殊。最近教了个五年级的学生，课文中的字词基本会认，可是大多不会写，本来想着这样都完蛋了，其他不用讲，字词讲解分析就站掉了大半时间。也确实，我用了一节课的时间给她讲形声字的特点，联想法、拆解法等认字的规律，于是听写，顺带讲讲文字的故事，倒也轻松。

于是做阅读，发现这孩子还是有些阅读量的，当然啦，全是课外读的那些演绎类的历史故事，包括古希腊神话，所以，跟她讲阅读也并不是很费劲，把这个年级应试中一些阅读方法技巧讲给她很容易。

于是我便发现了这样一个问题：一个看上去基础特别差的学生，并没有那么可怕，前提是，如果他读过一些书的话，如果他有一些见识，如果他通过其他方面拓展了自己的知识面，那么他在应试的考试中就不算太落后，因为那些基础可以很容易补上来。

相反，如果在适当的时候，你错过了学习语文汉字拼读、认读等内容，又没有一定的读书经历，无疑很难去应对阅读中涉及到的那些社会现象、社会问题，包括一些一些简单的对话，你可能都理解不了。因为你从未做过这方面的思考。

再回到我说的那个学生，她因为基础不好，尽管历史知识和人文背景有一些，仍旧不能理解《西游记》中“瞑目蹲身”一词中瞑目的意思。这个问题老师一定讲过，即便忘了，也要能根据汉字的特点猜出来和眼睛有关，再根据生活常识推理，人在要起跳的时候用力的时候不都是一闭眼吗？

所以，我想说，无论如何，基础知识不好，对你学习是有影响的，但也并非不能弥补，至于补到什么程度，就看你有没有相关的阅读积累了，没有，就很难，相当于重新建构知识体系的，相反，有一定阅读量的孩子，基础差点都不是什么了不起的大事，给他点时间，给老师点时间，一切不是事。