我市深入推进教育发展纪实，广深两大教育强区再续

我市深入推进教育发展纪实，广深两大教育强区再续王建辉介绍，天河教育从对人的关注、从学生成长需求入手，围绕“一个目标、两大项目、三重优化”，通过家校社协同共育，培育学生高远的志向、积极的心理品质与健全的人格。“让天河孩子脸上洋溢着发自内心的幸福笑容，既是天河学子的外在画像，更是天河教育的追求。”广州市天河区教育局党组成员、副局长王建辉作了主题为《立高远志向 育健全人格——广州市天河区德育创新的实践探索》的分享。分享交流：从学生成长需求入手，让每个孩子都有幸福笑容现场，南山区教育局和天河区教育局两位相关负责人分别对各自开展的德育工作进行了分享。深圳市南山区教育局党组成员、二级调研员陈登福做了《家校协同联动 成就健康成长》的主题报告，在他看来，教育质量的第一标准是身心健康；教育的第一要务是促进学生健康成长。而达成这个目标必须抓好两件事：一是队伍建设，二是家校协同。

12月6日，广州市天河区教育局和深圳市南山区教育局举办第二届2021大湾区中小学德育“双城”论坛，再续“山河对话”。活动聚焦育人方式与教育生态变革，通过德育经验分享、大咖专题演讲、德育公开课、德育沙龙等形式，开展热烈碰撞。

位于广州中学凤凰校区的论坛现场

据悉，本次活动由广州市天河区教育局联合深圳市南山区教育局主办，主题为“关注学生成长需求，助力学生自主成长”，旨在齐论教育生态新创建，共谋区域教育新发展，助推广深两地“双城联动、比翼双飞”。

活动在广深两地同时进行，以云端方式交流互动。同时，活动还向天河、南山两区的对口帮扶地区开放同步直播。

分享交流：从学生成长需求入手，让每个孩子都有幸福笑容

现场，南山区教育局和天河区教育局两位相关负责人分别对各自开展的德育工作进行了分享。

深圳市南山区教育局党组成员、二级调研员陈登福做了《家校协同联动 成就健康成长》的主题报告，在他看来，教育质量的第一标准是身心健康；教育的第一要务是促进学生健康成长。而达成这个目标必须抓好两件事：一是队伍建设，二是家校协同。

“让天河孩子脸上洋溢着发自内心的幸福笑容，既是天河学子的外在画像，更是天河教育的追求。”广州市天河区教育局党组成员、副局长王建辉作了主题为《立高远志向 育健全人格——广州市天河区德育创新的实践探索》的分享。

王建辉介绍，天河教育从对人的关注、从学生成长需求入手，围绕“一个目标、两大项目、三重优化”，通过家校社协同共育，培育学生高远的志向、积极的心理品质与健全的人格。

如何更“接地气”地触摸到孩子的成长需求？记者了解到，今年的论坛增加了8节班会课，教孩子怎样与家长沟通、管理情绪、管理时间、如何自律达到目标等内容，从生活点滴开始，解决孩子的困惑，减轻孩子精神和心灵的负担。

活动现场，来自广州中学、华阳小学等8所学校的老师也带来了独具特色的公开课，分别围绕时间管理、情绪、自控力、沟通协作等内容开展，探讨如何设计和改进德育课程。天河区校长和教师代表也针对德育课程展开头脑风暴、建言献策。

专家分享：感恩教育要从直觉到自觉，“双减”要实现减负、提质、增效的统一

除了南山和天河之间的分享交流，现场还远程连线了华东师范大学“紫江学者”特聘教授、课程与教学研究所研究员、博士生导师高德胜，他为大家带来主题为《感恩教育：从直觉到自觉》的专题讲座。

“煽情不是教育，煽情容易来得快，去得也快，次数多了，还容易导致情感麻木，走向教育的反面。”在高德胜看来，感恩教育适合采用润物细无声的方式进行，即在日常生活中养成从父母、师长的角度看问题，学会换位思考，学会体会他人的关心，学着用自己力所能及的方式去关心父母师长。”

“首先，作为教育者，我们要对学生有积极的信念，即相信他们都有一个‘健康的灵魂’。第二，教育的‘本心’是‘关心你自己’，即帮助年轻一代看护自身存在、关心自己的灵魂与道德，这是真正爱学生的方式。第三，对学生的爱体现在对他们的切实关心上。”高德胜说。

现场，中国教育学会副会长、天河区教育顾问、广州中学名誉校长吴颖民则带来主题为《改善供给、强化管理、引导需求——浅谈如何实现减负、提质、增效的统一》的专题讲座。吴颖民从“双减”、“高质量”、“增效”这三个关键词，从“是什么、为什么、怎么样”三个层面，通过宏观、中观、微观三个维度，为大家剖析“双减”的本质和意义，以及如何实现减负、提质、增效的统一。

“山河对话”：关注立德树人根本任务，从聚焦到聚力

“传统的教育理念、方法，已不足以阐释当下的教育场景。”广州市天河区教育局党组书记、局长王海鸿在致辞中表示，经济的高速发展、城市化的快速推进，和家庭对基础教育的高期待而引发的焦虑情绪，以及新一代青少年成长环境的变化，都给教育工作者带来新挑战。“其中，让学生获得自主成长的能力，是关键所在。”

“一个生命个体，如果能够较好地认识自我，接纳自我，管理自我，战胜自我，实现自我，就自然具备了认识时代、适应时代，甚至创造时代的能力，这是教育人的职责，更是教育人的使命。”王海鸿介绍，近年来，天河区在德育方面推动“正面教育”和“立志教育”，就是希望通过日常的、具体的实践，解决学生成长中面临的困惑，包括行为习惯、学习动机、亲子关系、家校互动等方面。

深圳市南山区教育局党组成员、二级调研员陈登福通过视频连线表示，随着时代进步，教育要从“饥饿逻辑”向“小康逻辑”转型。南山、天河两区作为中国经济百强区之首，对教育的需求已转变为追求儿童当下和未来生活品质的提高。只有了解学生，关注学生成长需求，才能精准用力，高质量满足学生发展需要，更好地助力学生自主成长。

广州市天河区人民政府副区长段希在致辞中表示，天河和南山共同携手、共同探索和努力，体现了两个经济和教育强区的担当。“期待在‘山河对话’当中，所有教育工作者利用好这次契机，协同探索，探寻有效的教育路径和方式。”

“希望来自两个城市的教育同仁通过论坛，在教育规律的实践、育人生态的营造等方面加大探索力度，合力破解教育改革发展中的共性问题，回归教育本真，从聚焦到聚力，从共识到共赢，凝结湾区教育高地的丰硕成果。”广州市教育局党组成员、副局长陈学明表示，在“双减”政策的背景下，以“关注学生成长需求，助力学生自主成长”为切入点，恰逢其时，正当其势，值得持续深入探讨和交流。

辐射引领：提炼更多可推广可复制的德育工作方式

日前，教育部印发了《关于公布第二批“一校一案”落实〈中小学德育工作指南〉典型案例名单的通知》。教育部基础教育司在全国确定了224个典型案例。其中，广州市天河区五山小学的经验做法也在入选的案例中。

据了解，五山小学把中华优秀传统文化全方位融入德育工作，提高德育实效，显示出四大特点：一，开发国学校本课程，通过“诵读-感悟-明理-内化-践行”的路径，引导学生感悟国学中的思想内涵，进而指导自己的行为；二，运用中华优秀传统文化中的价值观作为思想主线，串接零散的德育内容，使其组成一个有机整体；三，依托国学经典，促进课程体系化，提高思政教育感染力；四，把握时代特点，赋予传统伦理道德新的内涵，创新国学学习方式，培养儿童对传统文化的学习兴趣，增强文化自信，发挥国学经典的当代育人价值。

“德育工作是常做常新的，永远在路上。”广东省教育厅思想政治工作与宣传处处长倪熙表示，新时代德育工作所面临的挑战之一，正来自于其面向的对象——青少年学生群体特征的改变。“新生的学生群体，个性更加鲜明，思维更加活跃，情感更加细腻，这就意味着新时代德育工作者必须不断更新德育理念，摒弃说教、灌输，更多地以理服人、以德感人、以情动人。”

“近年来广州天河区、深圳南山区的德育工作都取得了可喜的成绩，比如天河区特色鲜明的立志教育、正面教育，比如南山区以走进学生心理为主线的五位一体德育工作体系，可以说两个区的德育理念是相同的，创新路径是相似的，都在用德育的创新成果努力回答好为谁培养人，培养什么人，怎样培养人这些大问题。” 倪熙表示，期待“山河对话”论坛能够架设起两地常态化交流互建的桥梁，两地德育工作者坚守为党育人，为国育才的初心使命，聚焦立德树人，坚持守正创新，不断提升学校德育工作水平，提炼更多更好可推广可复制的德育工作方式，辐射引领全省中小学德育工作领域，推动全省德育工作水平整体提升。

文、图/广州日报·新花城记者：刘晓星 见习记者：林欣潼广州日报·新华城编辑 王典