如何有效提升小学生的阅读能力：提升小学生阅读能力的关键是提升认读能力

如何有效提升小学生的阅读能力：提升小学生阅读能力的关键是提升认读能力汉字中有不少形近字，这是认读中经常会遇到的问题。认读文字要从辨认字形入手。很多家长发现当孩子拿起一本书开始读，每读一段都要遇到几个不认识的字，阅读效率极低。这是孩子通往有效阅读的第一个门槛，只有认识大量的汉字，并且掌握得十分熟练，才能通过阅读学习到知识。所以，认读文字是最关键的步骤，怎样认读文字呢？

昨天晚上有个三年级的小朋友来我家玩，找了几本书给他看，竟然发现一个存在于小学生之间的大问题:阅读，只看画，不读字。

这使我感到很惊奇，因为在我印象中，三年级的学生，识字能力已经过关，下一步该提升阅读技巧了，但是我忽略了识读能力差的群体。

阅读，绝不是只有优秀学生才能做的事，更多的是全体学生的素质提升途径。

那么该如何提升小学生的阅读能力呢？那就要从小学生的识读能力开始。

很多家长发现当孩子拿起一本书开始读，每读一段都要遇到几个不认识的字，阅读效率极低。

这是孩子通往有效阅读的第一个门槛，只有认识大量的汉字，并且掌握得十分熟练，才能通过阅读学习到知识。

所以，认读文字是最关键的步骤，怎样认读文字呢？

认读文字要从辨认字形入手。

汉字中有不少形近字，这是认读中经常会遇到的问题。

有的形近字，字形相近， 读音差别很大，例如戊戍变 法 的"戊"读“wu”，戊戌"读xu，卫戍的"戍"读 shu，戎装 的"戎"读rong，这几个字就容易搞错。

有的形近 字， 字 形相近，读音也相近，也容易搞错。例如∶自己的"己"和已经的"已"，即使的*即"（ji）和既然的"既"（ji）等等。如果对这类形近字辨认不清，就会影响认读的效率

。

影响认读的另一种情况就是误读声符。

汉字中的形声字很多，所谓形声字，就是一个字由表示读音的声符（或称声旁）和表示意义的义符（或称形旁）组成。

有的人遇到形声字就一概按照声符读音，这是不对的。因为声符有的就是字音。象铜、芝、楠等，有的只是音的韵母，象花、河、固等。

因此，采取"秀才识字读半边"这种笑话中的做法，是不成的，这就要出现误读声符的情况。例如把"造诣（yi）"误读为"造zhi"，把"狭隘（ai）"误读为"狭y i等等。

第三种情况是误读多音多义字。汉语中有些字不只有-个读音，不只有一个意义，随着组成不同的词，读音也就不同。例如"差”字就有四个读音∶ 组成"两数之 差" 时 读 cha，组成"太差劲了"时读cha，组成"出差"时读chai组成"参差不齐”时读ci。因此，提高认读能力，要掌 握多音多义字。

第四种情况是误读专称。有些专用名称需要异读，但是缺乏这方面的知识往往就会读错。

比如“可汗”“单于”。

避免读错的方法:

一、要懂一点文字知识，要懂古代造字方法。

二、增强辨认能力。要把容易混的字放在一起进行分析对比。把易混的字通过查阅字典、词典，把它们组成词，反复熟读记忆。

三、把易混字制作卡片，进行反复比对。

四、反复实践，多读。