名师校长谈教育（名校校长谈科教首师大附中校长助理杨森林）
名师校长谈教育（名校校长谈科教首师大附中校长助理杨森林）首都师范大学附属中学校长助理，全国模范教师，信息技术学科高级教师，海淀区信息技术学科带头人，全国信息学金牌教练，北京市信息学名师工作室主持人。杨森林撰文/记者 李荔 编辑/吴洣麓新媒体编辑/吕冰心【采访人物】
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编者按： 科技创新是我国发展的战略支撑。而青少年的科学素质，关乎国家的科技创新未来。加强青少年科技创新教育，培养更多的青少年科创人才，学校教育是关键因素之一。 近日，《北京科技报》专访了5位京城名校校长及主管科技教育的副校长。值此学生开学之际，让我们一起聆听他们在科技教育开拓之路、探索之路上的理解和思考。（更多精彩内容请看“名校校长谈科教专题”） |
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首师大附中率先在中学开展创客教育，并建成全国首个中学创客空间。学校的创客教育有何独特之处？听听校长助理杨森林怎么说。 |
撰文/记者 李荔 编辑/吴洣麓
新媒体编辑/吕冰心
【采访人物】
杨森林
首都师范大学附属中学校长助理，全国模范教师，信息技术学科高级教师，海淀区信息技术学科带头人，全国信息学金牌教练，北京市信息学名师工作室主持人。
▲在青牛创客空间，杨森林与学生作品的合影（摄影/张星海）
首都师范大学附属中学（以下简称“首师大附中”）青牛创客空间，于2016年4月1日正式揭牌成立，成为北京第一个校园“创客空间”，也使首师大附中成为北京市第一个在中学开展创客教育的学校，为学生的个性化发展搭建了广阔的平台。
首师大附中校长助理杨森林，正是青牛创客空间的发起者。他坦言：“首师大附中的创客教育，不是要把学生培养成某项技术的大咖，而是要在创客活动中发现学生的兴趣点，激发学生的创意灵感，为培养创新人才奠基，其核心是创新和体验。”
▲青牛创客空间（图源网络）
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创客教育从师生需要出发
北京科技报：当初为何想到要打造这个“青牛创客空间”？
杨森林：创客教育是首师大附中成达教育的重要组成部分。由沈杰校长亲自主持建成的 “青牛创客空间” 于2016年正式投入使用，是首师大附中科技教育的一个重大举措，为学生的个性发展搭建了更为广阔的平台。沈杰校长强调：做教育就是要营造环境，厚植土壤，让学生茁壮成长。
这个创客空间可以说是自下而上，根据学生的需求而建立起来的。以前，我们在上科技课时，发现学生有很多好的想法，但做出来的少，更多的是做成模型了事。比如制作机器人，有了某种创意后，因为缺少加工设备，只能购买成品后再进行组装、编程。我带学生去美国参加比赛，制作环节需要去河北才能完成。
可以说，“青牛”为那些痴迷科技创新的学生提供了“一站式”服务。占地近600平方米的创客空间，有最先进的雕刻机、3D打印机以及喷绘机等设备。在苹果工作站，学生可以进行软件开发，包括编程、手机App的开发等等，他们还可以将模型直接用3D打印机打印出来。学生可以通过五轴雕刻机、激光打印机等设备，亲自动手将自己的想法变成现实。
▲青牛创客空间智控坊的硬件设备（图源网络）
现在，青牛创客空间掀起了首师大附中的“创客潮”，每个零件都能自己制造，完全实现产品的个性化生产，在学生创意无限放大的同时，也实现了全新的实践体验。
▲青牛创客空间的“梦舞台”（图源网络）
北京科技报：首师大附中在创客教育上还做了哪些工作？
杨森林：这些年，首师大附中的科技教育工作很务实，从学生的需要和教师团队的需求出发，稳扎稳打。学校的办学理念是“正志笃行、成德达才”，把对“人”的培养视为教育的终极目标，注重提升精神素养，注重因材施教，培育厚德博学的创新人才，于恬静、淡定和潜移默化中蕴含教育智慧，培养社会精英。
从教师的角度，学校从待遇和评职评选等各方面都对科技教师有所倾斜，鼓励并调动了老师们的积极性。从学生的角度，除了激发学生参与科技活动的策略外，学校更注重学生的个性发展和培养。
各种科技竞赛活动，给孩子们提供了展示和锻炼的机会，激发了孩子们学科学、爱科学的热情，推动了学校对更多学生创新能力的培养。
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从学生眼中看到对知识的渴望
北京科技报：您做了这么多年的科技教育，感触最深的是什么？
杨森林：最开始，我把科技教育当做一个工作去抓，各项任务安排下来，只是单纯地好好执行。但后来，当我深入到科技活动中，我被那些真正热爱科技的学生感动，被他们对知识的渴望而感召。
印象特别深刻的一件事，在15年前，我主要带机器人活动，曾经教过一个高知家庭的孩子。这个孩子初一的时候就表现出了对机器人浓厚的兴趣，一有空就去买相关书籍，买U盘存编程方面的资料。
那时U盘刚刚兴起，还非常贵，于是这个孩子自己攒零花钱买U盘。可孩子的家长一直担心学编程会影响孩子的学业，就把编程的书给撕掉了，U盘也弄坏了。孩子很心疼，很伤心，他把被撕掉的书一页一页收好放到了我这里。为了重新购买U盘和教材，这个孩子中午不吃饭，省下钱买了书和U盘后，也都放在我这里。
当时我非常揪心，也特别理解这个学生对知识的渴望。有这样一拨激情热血的孩子，老师没有理由不在这方面深入钻研。因此，后来即使我有更多好的发展方向，但我还是选择了做科技教育。
现在全员普及编程，以编程教育为抓手，以数学的算法和物理的集成电路为基础的知识探索，应该会是未来科技教育培养创新人才的一个突破方向，因此我们也将继续努力，在这一方面做出特色。
▲杨森林荣获“全国模范教师”称号时留影（供图/杨森林）
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好的科技教育就是因材施教
北京科技报：您认为科技教育最大的意义是什么？
杨森林：科技教育最大的意义，就是培养了一大拨对科学有志趣的学生。学知识一定很苦很累，只有真正有兴趣的孩子，在面对压力的时候才能执着地追求下去。
有的老师或家长会担心，学生参与社团训练，会占用很多时间，耽误学习，或变成偏才、怪才。但实际上，多年来，从社团走出去的孩子，个个都很优秀，且都是全面发展的。孩子每个阶段的关注点和兴趣点不同，我们所做的就是鼎力支持他们，帮助他们去调整不同阶段的学习规划。
北京科技报：在您看来，什么才是好的科技教育？
杨森林：从事科学教育这些年，尤其是近两年，最让我焦虑的是，学生的时间太宝贵，太少了。
在知识大爆炸的今天，学无止境。学得越多，可能孩子会越优秀，但孩子们的精力毕竟是有限的，并且现有的这种考试制度给学生留下的空间太小，这就导致了学生学习压力大，升学压力大。因此在学校、家长等各方的焦虑下，只能让孩子们减少参与一些课外活动的时间。鉴于这样的情况，学校给学有特长的孩子重新调整课程，制定了适合他们个性发展的方案。
好的科技教育就是要因材施教，适合的才是最好的。我特别喜欢一句话，点燃学生的热情，让学生有思考的勤奋，有勤奋的热爱。
出品：科普中央厨房
监制：北京科技报 | 科学加客户端
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