临沂市商业学校网上报名（临沂市商业学校教学诊改平台软件服务）

临沂市商业学校网上报名（临沂市商业学校教学诊改平台软件服务）1.2.2 构建标准链根据学校事业发展规划及其子规划，构建由学校总体规划、各子规划、各系发展规划、部门年度工作目标、专业建设目标、课程建设目标、教师发展规划、学生成长规划等构成的层级分明、内容关联的目标体系，即形成目标链。根据诊改工作要求，同步构建校本数据中心。校本数据中心能够融合我校现有业务系统的主数据和状态数据，为学校、专业、课程、教师、学生五个层面的预警提供数据支撑，能够快速构建、实时响应诊断点和诊断要素的变化，支持常见数据库的对接，支持数据导入和在线填报以补充业务系统的不足导致的数据链不完整。1.2 建设思路1.2.1 构建目标链

1.1 建设目标

中等职业学校教学诊断与改进的核心在于建立基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动中等职业学校人才培养质量的持续提高，提升人才培养质量。教学诊断与改进数据平台建设主要包含两个方面工作：一方面采集实时、真实、透明的数据；另一方面围绕提高人才培养质量开展的各项工作实现规范化、流程化和标准化。

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教学工作诊断与改进数据平台建设根据我校发展的核心目标，在学校、专业、课程、 教师、学生五个层面（五横）建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，聚焦人才培养工作，五纵方向重点建设目标链和标准链，五横方向重点建构建学校、专业、课程、教师、学生层面 8 字型质量改进螺旋；建设智能校园管理平台，通过持续规范的自我约束、自我诊断、自我改进、自我发展，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，形成符合我校自身校情的质量模型，不断提升办学活力和提高人才培养质量。

根据诊改工作要求，同步构建校本数据中心。校本数据中心能够融合我校现有业务系统的主数据和状态数据，为学校、专业、课程、教师、学生五个层面的预警提供数据支撑，能够快速构建、实时响应诊断点和诊断要素的变化，支持常见数据库的对接，支持数据导入和在线填报以补充业务系统的不足导致的数据链不完整。

1.2 建设思路

1.2.1 构建目标链

根据学校事业发展规划及其子规划，构建由学校总体规划、各子规划、各系发展规划、部门年度工作目标、专业建设目标、课程建设目标、教师发展规划、学生成长规划等构成的层级分明、内容关联的目标体系，即形成目标链。

1.2.2 构建标准链

根据学校整体目标链，制定完善各部门工作标准、标准工作流程、各专业建设标准、课程建设标准、师资队伍建设标准、学生成长发展标准等，确保相关发展目标相互关联，构建由不同层面工作标准构成的内容上下关联、指标相对独立的标准体系，即形成标准链。

1.2.3 形成 8 字型质量改进螺旋

依据学校目标链和标准链，各部门、各岗位全员参与，发挥主体作用，以问题为导向，认真研究、主动创新，抓住“事前、事中、事后”三个环节推进各项工作，确定各项工作数据源头，在工作过程中实时采集数据、分析数据、发布预警、诊断问题、及时改进，向更高的目标发展，形成循环提升的质量改进螺旋。

1.3 建设意义

随着学校校域的扩大，以及办公网络、智能终端设备的普及，学校信息化建设的不断完善，诊改平台的建设使学校在教学、学生工作、科研，管理方面的功能、范围将得到扩展，使学校在业务信息化和管理信息化上突破传统概念，延伸内涵，逐步实现涵盖全校各个环节，业务流程，事务流程的无边界的诊改平台。

诊改平台将先进的信息技术引入到教学、科研、管理和服务等各项活动中， 运用现代信息技术及时处理大量的管理数据，提高了教、学、管的质量和效率。呈现出与传统教育不同的教学结构、工作方式、生活方式、校园形态、校园文化、管理模式和决策支持。同时，诊改平台的特点还体现个性化、公开、公平、高效整合的服务。

通过对各种各类数据的多维度挖掘分析，为决策者提供相应的智能分析数据，便于明确决策目标，论证决策的必要性和可行性，为正确决策提供必要支持， 进一步体现决策的科学化和透明化。

1.4 平台先进性

1.4.1 数据采集的实时性

平台构建标准、唯一、真实的数据中心，打通各业务系统数据底层，能直接对接各个系统底层数据库，保障数据的真实性和及时性，过程性数据可实时监测及智能化动态分析。

1.4.2 分析报告自动生成

平台支持分析报告功能，可以在 word 和 PowerPoint 中访问服务器数据，简单拖拽报表，即可自动生成图文并茂的智能分析报告，让质量年报及日常工作中用到的其他报告瞬间生成，无需重复手工操作，并可以发布到 web 和移动终端上。

平台必须具有良好的延展性，符合诊改建设不断补充数据源的要求，提供稳定、全面的底层支撑，对教育大数据的建设打好基础。

1.5 平台建设内容

教学诊断与改进数据平台建设包括质量目标管理平台、状态数据采集填报平台、质量数据分析预警平台、校本级数据中心支撑平台，采用 SOA 服务组件架构， 结合 ESB 服务总线、微服务等技术，融合信息耦合、数据共享、事务流程、物联感知等不同平台，让业务应用功能碎片化、服务管理功能扁平化。

围绕学校、专业、课程、教师、学生五个层面开展多维度的数据挖掘及分析预警工作，实时对应诊断点及诊断要素的数据变化进行常态监控，同步生成自诊报告。进一步实现学校核心应用的业务联动和服务共享，帮助学校更好的围绕教学诊断与改进工作将学校诊改平台建设进一步落实，让学校的各类用户享受到平台建设带来的在教学、管理等教育过程中更新、更好的服务体验。

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