信息技术教师教学能力成长案例（躬耕职教沃土呵护学生成长）

信息技术教师教学能力成长案例（躬耕职教沃土呵护学生成长）　　当代著名教育改革家魏书生曾说过：“能走进学生心灵居所的老师就是好老师”。教育是一门艺术，尤其是作为班主任教师，必须善于组织和管理学生，做一个充满智慧的老师。每一新学期开始，孙老师都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理好自己，培养班干部的组织能力。为了提高班级管理效益，提高班干部的组织管理能力，他实施“班级管理责任制”，培养了一大批班、团、学生会干部，班级事务由班长“负总责”，各项具体工作分工到各个班委成员，早操工作由体育委员负责，教室内的黑板报由宣传委员负责，学习由学习委员和各科课代表负责，孙老师作适当指导，随时随地作检查指导，所带班级形成了程序化和制度化，班级各项工作都能顺利的得到开展。　　热爱学生是教育的灵魂，是教师的基本要求，是师德的核心。孙老师认为，学生都有对爱的本能要求，希望得到老师、家长的关爱，当教师满足了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性

躬耕职教沃土 呵护学生成长

——记十堰市郧阳科技学校优秀教师孙中伟

特约记者: 王德斌

　　恪尽职守、无怨无悔耕耘在三尺讲台，把一腔挚爱毫无保留的奉献给了学生；挥洒激情、倾注爱心关注每一个学生的成长；情系讲台、扎根校园，班主任工作一干就是20多年；倾尽所有、一心赤诚献身职业教育，送走了一届又一届优秀毕业生，用朴素而纯洁的师爱，日复一日、默默无闻地把所有的热情都奉献给了他热爱的教育事业。

　　他就是郧阳科技学校优秀教师孙中伟。今天，借孙中伟老师的普通日常，展昭郧阳科技学校教师平凡却感人的职业精神。

　　用爱心，浇灌一朵朵花开

　　孙老师经常说：“班主任工作就是情感工作，班主任只有付出极大的责任心和爱心 与学生建立起良好的友谊 积极对学生进行鼓励，才能收到较好的教育效果。”他是这么说的，也是这么做的。他对学生有时是严师，有时如慈父，有时像朋友，但不论是哪个角色，都是充满了爱心，让学生感受到的是真爱。他善于换位思考，用心观察学生，通过学生的圈子、家庭找寻学生行为背后的原因，通过一个又一个的个案，反思青春期孩子的心路历程。他用自己的稳健心态影响着整个班级团队，用适合青春期孩子们的语言和行为方式来感化引导孩子，用他慈父般的爱关注每个孩子的成长，不放弃任何一个孩子，正是这种心态，使孙老师的班主任工作游刃有余，奇迹不断，关于孩子成长的故事更是典型而鲜活。

　　小强家长喜欢溺惯孩子，导致小强自私、任性、过度敏感，不能接受一点点挫折。孙老师经常耐心的和小强促膝谈心，让小强明白做人的简单道理，就是要学会遵守规矩，学会尊重他人，就是尊重自己。接下来的几个月里，孙老师和小强家长经常沟通联系，引导小强家长学习家庭教育的理念和方法，关注孩子的方方面面，抓住每个细节和问题及时纠正孩子的错误行为，并及时予以鼓励和辅助。短短两个月过去了，从原来经常和课任老师发生冲突变得课堂守纪，积极发言，最后还成为了优秀学生，品行在改变，成绩也提升了许多，激进和任性逐渐消失在他学习生活中，迎来的是对同学的友爱、对师长的敬爱。

　　热爱学生是教育的灵魂，是教师的基本要求，是师德的核心。孙老师认为，学生都有对爱的本能要求，希望得到老师、家长的关爱，当教师满足了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，更有利于成才。班主任工作中，孙老师关心学生就象关心自己的孩子一样，关心他们的生活，关心他们的健康，关心他们的学习方法，关心他们怎样做人，一朵朵祖国的花朵在孙老师“爱心”浇灌下，美丽绽放。

　　用匠心，培育幼苗茁壮成长

　　当代著名教育改革家魏书生曾说过：“能走进学生心灵居所的老师就是好老师”。教育是一门艺术，尤其是作为班主任教师，必须善于组织和管理学生，做一个充满智慧的老师。每一新学期开始，孙老师都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理好自己，培养班干部的组织能力。为了提高班级管理效益，提高班干部的组织管理能力，他实施“班级管理责任制”，培养了一大批班、团、学生会干部，班级事务由班长“负总责”，各项具体工作分工到各个班委成员，早操工作由体育委员负责，教室内的黑板报由宣传委员负责，学习由学习委员和各科课代表负责，孙老师作适当指导，随时随地作检查指导，所带班级形成了程序化和制度化，班级各项工作都能顺利的得到开展。

　　班主任工作二十多年，有苦有累，有委屈，回顾做班主任的日子，孙老师说，更多的是幸福和满足，翻开一届又一届的学生相册，一张张笑脸犹如硕大丰满的果实，汇成漫山遍野的果园，让他徜徉其中，流年忘返……一个个成长的故事汇成记忆的杨柳风，扑面而来……

　　学生小华，纪律涣散，脾气暴躁，经常影响课堂纪律，家长对孩子失去信心。孙老师经常家访，寻求家校牵手育人，与其母亲沟通，让家长多与孩子交心，多关心孩子的学习和生活。业余时间，孙老师与小华谈话，给他讲堂纪律重要性，不要影响同学们上课，孙老师告诉小华：“遇到心情不愉快时直接找我，直接对我出气都可以，但不要把脾气发在同学身上。”孙老师发现他有很强组织能力，多次在班上表扬过他，并让他担任班干部，小华深受鼓舞，积极工作，后来成为一名品学兼优的优秀学生。小华家长看着自己孩子的可喜进步，按捺不住自己的感谢之情，逢人就夸：“孙老师真是一位好老师啊！”

　　孙老师说：“数子十过不如奖子一长，对后进生，老师不能一味的批评讽刺，而要善于发现学生的闪光点，及时表扬，给学会信心。”班主任工作是平凡的，但是在这平凡的点点滴滴中，流淌着孙老师的智慧和真情，正是这种智慧和真情浇灌着、滋养着一株株幼苗，让他们茁壮成长。

　　用“耐心”，挽救“问题学生”

　　中职生的特点是行为习惯差，求知欲不高，厌学情绪普遍。像上课迟到、早退，不认真听讲，玩手机，睡觉等现象甚为普遍，少数学生甚至扰乱课堂秩序，血气方刚的学生之间极容易“擦枪走火”。面对诸如此类的“问题学生”，孙老师认为，一种好的习惯不是一朝一夕能形成的，做学生思想工作不可能一蹴而就。对待“屡教不改”的问题学生，孙老师以无私奉献的精神和平和的耐心，不怕辛苦，不跟学生斤斤计较，和学生建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，宽容个别学生的偶尔“出格”。他善于尊重和理解学生，以赏识的眼光和发展的观点看待学生；有亲和力，经常用恰如其分的赞扬语言激发鼓励学生的学习热情、进取心和荣誉感，在教育过程中坚持严中有宽，宽严适度，严得在理，教育方法深受学生欢迎。

　　学生小赵，学习成绩不好，作业常常不交，经常讲脏话骂人 同学关系很差 班里的卫生工作也常常不做，同学们有很大的意见。孙老师决定有步骤地对他进行教育转化，第一次找他谈话，他就很直爽的告诉孙老师：“我也想好好表现，但就是一直控制不住自己。”孙老师就利用课余时间耐心地给他讲述做人的道理 特别强调将来人与人之间关系的重要，要好好地珍惜同学的感情 与同学友好相处。为了提高他的成绩，让学优生和他结对 帮助他学习。只要小赵管不住自己的时候，孙老师就不厌其烦地提醒他，次数多了，小赵也被老师诚心所感动，努力尝试改变自己的坏习惯。后来他终于改变了过去的不良行为，逐渐加强了纪律性 学习成绩也有了进步。

　　在孙老师的教育生涯中，这些只是其中的一个个小小片段，像孙老师这样不求回报、默默奉献的老师，在郧阳科技学校比比皆是。正是因为他们拥有这种春风化雨、润物无声的责任和担当，才会收获孩子们金子般的真心；正是因为他们在平凡的岗位上兢兢业业、默默无闻的耕耘，郧阳科技学校教师才会书写一个又一个感人的教育故事，培育出一批又一批的德艺双馨的莘莘学子。