信息技术优质课数据的计算（信息技术优质课之数据的计算）

信息技术优质课数据的计算（信息技术优质课之数据的计算）三、亮点4.应用公式求和得出总分，并要求学生用总分排序，通过极域提交第一名的序号。由此判断学生是否学会。错误的部分要求小组长现场指导。1.现有统计表是橫表格不方便分析，竖表格更方便，演示如何进行转置。并给学生3分钟练习，巡视确认完成。2.计算现场评委的平均分，使用average()计算平均分。师演示、学生操作（此时提供微课给没有学好的学生学习）。3.除了现场评分还有网络投票，超过150票折算为20分，100-150票折算10分，低于100票折5分。演示if/ifs函数在此处的应用。如何用函数判断折算分。

福州机电学校陈敏老师作品，没有视频可看，但极为优秀，窃以为可参比国奖。

一、导入

采用计算机志愿小组协助进行“二十大”演讲比赛统计得分，引入数据分析主题。——超级棒，思政融合。

二、课堂实录

1.现有统计表是橫表格不方便分析，竖表格更方便，演示如何进行转置。并给学生3分钟练习，巡视确认完成。

2.计算现场评委的平均分，使用average()计算平均分。师演示、学生操作（此时提供微课给没有学好的学生学习）。

3.除了现场评分还有网络投票，超过150票折算为20分，100-150票折算10分，低于100票折5分。演示if/ifs函数在此处的应用。如何用函数判断折算分。

4.应用公式求和得出总分，并要求学生用总分排序，通过极域提交第一名的序号。由此判断学生是否学会。错误的部分要求小组长现场指导。

三、亮点

1.导入与思政挂钩，思政教育润物细无声。

2.微课应用场景好，不是为了微课而微课。公开课时外放给其他老师看。

3.线索思路清晰。整个课堂是围绕解决同一个问题场景设置的，层层递进，先处理置换，再求平均数，然后if判断，最后求和。没有场景的不同转换。

4.重难点突破很巧妙。操作过程没有完全放手给学生做，会先操作、讲解后再给学生做。

5.设置有明确的学习单，写明确任务要求，达到的要求，配合微课发给学生。

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