神女峰上冉冉升起的白云（神女峰里的爱情）

神女峰上冉冉升起的白云（神女峰里的爱情）在我的感觉中，有些词是具有暧昧性的，关键看你怎么说，当我们 很豁亮的说出他们羞涩说出的词的时候，这个词就变的明朗了起来，比如说“爱情”。关键是怎样去引导。“看到大家这么开心，我觉得非常正常，这样表明你们无论生理还是心理都很正常。”学生们迎着我的目光笑的更响了，我也觉察到很多同学的眼睛在荡漾着，好像觉得老师很容易就说出了“爱情”这个敏感的雷区。哪怕是一个晚上。学生们是不懂得过去的贞节观的，他们能说出封建礼教已经很难得了，在他们的世界里，是敢爱，敢恨的的世界，是那种渴望着“年轻的神”的悸动，是留下一段“你的名字”的刻骨铭心的爱情，也有那种相思不得的寂寞的“蛇”的情感的，所以他们学期这个单元的“爱的心语”，眼睛很自然亮的很。“今天我们学习人类最美好的爱情诗歌。”我刚一开始课堂的导语，学生们就笑了，笑的那么灿烂，好像他们期待了好久似的。因为文科班让学生们选单元的时候，浪漫十足的文科班学生就选了这个

文:教语文的jiangjie

摄影:教语文的jiangjie

“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”

学完舒婷的《神女峰》，我和学生一道产生了强烈的共鸣，与其等着遥远的飘渺的希望而让自己成为贞节的标本，真的不如有一个真实的爱人的肩膀让自己可以紧紧依偎。

哪怕是一个晚上。

学生们是不懂得过去的贞节观的，他们能说出封建礼教已经很难得了，在他们的世界里，是敢爱，敢恨的的世界，是那种渴望着“年轻的神”的悸动，是留下一段“你的名字”的刻骨铭心的爱情，也有那种相思不得的寂寞的“蛇”的情感的，所以他们学期这个单元的“爱的心语”，眼睛很自然亮的很。

“今天我们学习人类最美好的爱情诗歌。”我刚一开始课堂的导语，学生们就笑了，笑的那么灿烂，好像他们期待了好久似的。因为文科班让学生们选单元的时候，浪漫十足的文科班学生就选了这个单元的诗歌，因为他们这个时期的懵懂的少年，对爱情是似懂非懂的季节。

“看到大家这么开心，我觉得非常正常，这样表明你们无论生理还是心理都很正常。”学生们迎着我的目光笑的更响了，我也觉察到很多同学的眼睛在荡漾着，好像觉得老师很容易就说出了“爱情”这个敏感的雷区。

在我的感觉中，有些词是具有暧昧性的，关键看你怎么说，当我们 很豁亮的说出他们羞涩说出的词的时候，这个词就变的明朗了起来，比如说“爱情”。关键是怎样去引导。

语文课改最可贵的一幕是把人类最美好的感情堂而皇之的搬到了课本上，让那些“犹抱琵琶半遮面”的爱情诗浪漫的纯情的登上课堂，展示给学生一个美丽的世界。以疏代替了堵的课本的变化，真诚的把学生带入美丽的诗歌世界，带入爱情的美好畅想中。当一种最美丽的情感在课堂上被学生们吟诵的时候，谁的内心没有美的熏陶和悸动呢.

于是，我们读“蛇”，学生明白了相思者的寂寞，读的怅惘；

读“预言”，学生也期待着年轻的神踩下金色的足印到树林里来解救美丽的仙女；

读“窗外”，那爱人与被爱人紧锁的门扉，何曾不是花季少女的最幽寂的迷落？

读“你的名字”，感受一段刻骨铭心的爱情寄语。

学生们很愉快的朗读诗歌，不管是推荐朗读还是起哄的被朗读，都能感受到他们内心的压抑不住的期待。爱情这个美好的词语，像一个怨妇，被语文课本抛弃了那么多年，而今终于走向16岁少年的心中，他们终于明白自己的心理和生理与“少年维特之烦恼”一样了。

只是，在读“你的名字”时，有的孩子读的比较沧桑，好像看透了一切；而有的读的很灿烂，好像一如既往的期冀着他们可爱的傻傻的感觉。

“爱情，就是一杯水。你要在适合你的年龄段里浅酌低吟，而不是在高中就畅饮，因为这杯水总有喝完的时候。当时喝到差不多的时候，那就是需要你付出责任的时候了。所以到了大学，你们在尝试着去喝这杯水，然后到了老的时候，当滋养你情感的爱情之水喝完的时候，保留这个瓶子，填入亲情的永恒。”我诲人不倦的说完上面的话，学生们都乐了，在他们的意识里，他们觉得爱情就是畅快的喝掉这杯水就好。

“人生最大的幸福，是在你该做什么的年龄顺其自然的做什么事儿。”我想起了最后的一章的"神女峰"，神话中传说是西王母的小女儿瑶姬为了帮大禹而化身为山峰伫立巫峡，为后来人过巫峡引航道路。

神女可能在悬崖上展览千年，虽然可作为守贞的典范而为人礼赞 却不能享受生存的快乐，经历真实的生命过程和情感体验，只能是被风干的一个虚幻祭品。

她虽然也是化石，但是不同于“望儿山”的母爱的博大，却只能是可叹的令人惋惜的一个神话标本。

活在当下，每个时期都活出每个时期的精彩最好。

爱情这件事儿，先姑且在课本中荡漾一段，然后留给最美好的大学时代吧。