数字电子技术教学设计：数字电子技术课程基本逻辑代数教学设计案例分析研究

数字电子技术教学设计：数字电子技术课程基本逻辑代数教学设计案例分析研究三 教学策略与设计难点：基本逻辑运算的电路表示方法。3 掌握基本逻辑运算的电路表示方法。二 教学重难点重点：基本逻辑运算的定义和表示。

数字电子技术课程基本逻辑代数教学设计案例分析研究

一 教学目标

1 了解数字电子技术的基本逻辑功能和运算；

2 理解基本逻辑运算的定义和表示；

3 掌握基本逻辑运算的电路表示方法。

二 教学重难点

重点：基本逻辑运算的定义和表示。

难点：基本逻辑运算的电路表示方法。

三 教学策略与设计

1 教学方法

基于TranClass的线上线下混合式教学模式，以讲授法、启发式、探讨式教学为主。

2 教学内容

1) 基本概念

2) 基本门电路

3) 基本逻辑代数的不同表示方法

3 教学过程

1) 教学导入

基于学生已掌握的理论基础，提出问题，启发学生思考。以生活中常见的简单电路为例，引出逻辑变量、逻辑函数等基本概念，引导学生理解数字电子技术中的逻辑变量的物理含义和工程背景。

2) 课程讲授

（1）基本概念

以讲授法和演示法为主，重点理解逻辑代数的物理含义和工程背景。

（2）基本门电路

与门电路

与门电路

或门电路

或门电路

非门电路

非门电路

3) 课程总结

总结基本门电路的运算规则和不同的表示方法，突出电路形式的表示，强调逻辑符号的区别。

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4 板书设计

四 课程思政设计

基于数字电路在处理信号时逻辑变量只有两种状态，非0即1，非1即0，告诫大学生要养成坚韧的品格，遇事要勇毅，学习数字电路这种“舍我其谁”的精神。勇于担当，敢于面对，自我锤炼、自我修行。见贤思齐、见不贤而内自省。践行社会主义核心价值观，激发学生坚信共产主义理想信念，树立远大理想，努力奋斗，成为社会主义可靠的建设者和接班人。

五 教学反思与总结

1 以提出问题为导向，引导学生自主思考；

2 以解决问题为目标，激发学生学习兴趣；

3 以线上资源为助手，挖掘学生科研潜质。

加强习题、作业练习，巩固所学知识，利用畅课进行互动交流，加深理解。