1到12年级的208首必背诗词：这些词语您家孩子理解对了吗
1到12年级的208首必背诗词：这些词语您家孩子理解对了吗亡赖：亡，读音wú。“亡赖”同“无赖”，这里指顽皮、淘气。不能理解成贬义词。12、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾《清平乐·村居》，见四年级下册课本）本文继续就古诗词理解容易出错的词语进行总结，和留心学生语文学习的家长共享。11、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》，见四年级上册课本）可怜：可爱。同样用法的还有下面两个例子。汉乐府《孔雀东南飞》：“自名秦罗敷，可怜体无比”。李白《清平调》：“借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。”
目前小学生用的语文教材是教育部统编教材。
统编教材的编写工作2012年启动，2017年完成。
统编教材的明显变化之一是增大了古诗词学习量。小学六年古诗词学量达到112篇，分布于课文、“日积月累”和“课后思考”等板块。
小学古诗词教学偏重于阅读背诵和表层意思理解及想象力的培养等。
本文继续就古诗词理解容易出错的词语进行总结，和留心学生语文学习的家长共享。
11、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》，见四年级上册课本）
可怜：可爱。同样用法的还有下面两个例子。汉乐府《孔雀东南飞》：“自名秦罗敷，可怜体无比”。李白《清平调》：“借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。”
12、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾《清平乐·村居》，见四年级下册课本）
亡赖：亡，读音wú。“亡赖”同“无赖”，这里指顽皮、淘气。不能理解成贬义词。
13、问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》，见五年级上册课本）
渠：第三人称代词，这里代指“方塘”。“方塘”为什么能够这么“清”？因为有“源头活水”不断输入。
1975年9月15日丰子恺逝世。叶圣陶在写给丰子恺的悼诗中说：“潇洒风神永忆渠”。不难看出，“渠”是第三人称代词，在这里是“他”的意思，代指丰子恺。
14、江上往来人，但爱鲈鱼美。（范仲淹《江上渔者》，见六年级下册课本）
但：只。“但爱”就是“只爱”。范仲淹心忧天下的情怀我们通过这首小诗可以感觉到。江上来来往往挤挤扛扛的人，只爱鲈鱼的鲜美。但他们哪里知道渔民的艰辛和承受的风险啊？
“来归相怨怒，但坐观罗敷”是前边用过的汉乐府中的诗句。“但”也作“只”讲。耕作的人耽误了活计，只因为罗敷长得太好看了，竟都看得入迷了。
《木兰诗》诗句“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”中，“但”的意思理解作“只”。
15、秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐代王昌龄《出塞》，见四年级上册课本）
“秦时明月汉时关”不能理解为“秦朝的明月照着汉代的关塞”。句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四字是交错使用的。理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。联系整首诗，它意在突出“明月依旧 关塞依旧 却物是人非”，更让人感受到战争的残酷。
这一种语言现象叫互文。指上下两句或一句话中的两个部分互相呼应，互相阐发，互相补充。属于修辞的一种。它的特征是结构上“互省”，语义上“互补”。如《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”，前部分省去 “壮士”，后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充，表达的意思是：将军和壮士常年苦战，经历无数场生死搏杀后大部分命丧疆场，少部分有幸活着归来。要是理解为“将军们身经百战都死了，壮士打了十年仗回家了”就不妥当了。为什么死去的都是将军，而归来的都是壮士呢?
互文的例子古诗文中很多。如上一篇提到的李贺的《马诗》。“大漠沙如雪，燕山月似钩”，用了互文手法。白居易诗句“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”也属于互文。
成语“南来北往”的意思是“有人从南往北，有人从北往南。泛指来来往往。”您理解了吗？这是典型的互文。否则，按字面理解成“所有人从南边来往北边去”就可笑了。
今天就分享到此。
诗词中，这些词语您家孩子理解对了吗？
