如何引导小学生重读西游记，作为一名小升初学生

如何引导小学生重读西游记，作为一名小升初学生第四步、找个“熟人”。猜这套书一共多少回，然后翻看目录，看看你猜的对不对。第二步、猜页数。猜这套书一共多少页，然后翻看最后一页，看看你猜的对不对。第三步、猜回数。

前言：《西游记》原著是初中必读书籍，出现在七年级语文课本第六单元，要求学生掌握精读与跳读的阅读方法，并分组讨论和尝试创新。甚至部分中学，在家长群里直接布置了小升初新生阅读此书的暑假作业。

闲话少叙，言归正传。假设一套人民文学出版社版本的《西游记》就摆在面前，阅读流程建议如下：

第一步、看封面。

快速观察封面是什么颜色？封面上有哪些景物、动物和文字？

第二步、猜页数。

猜这套书一共多少页，然后翻看最后一页，看看你猜的对不对。

第三步、猜回数。

猜这套书一共多少回，然后翻看目录，看看你猜的对不对。

第四步、找个“熟人”。

迅速浏览目录，看看有没有一眼就能想到大概人物情节的章回，至少要找出一回。

第五步、阅读第一回。

第一、阅读标题。

鸟无头不飞，文无题不作。标题往往是正文主要内容的浓缩，甚至隐藏着正文的中心思想。作为小升初学生，初次阅读《西游记》原著各章回的标题可能难懂其义，但不可不读。这是一种习惯，一种重视，一种尊重，一种机会。后面的正文你可以默读，但这标题应尽量朗读出来。你很可能读完也不知什么意思，断句也不准确，都没关系，能理解多少是多少，但请读出声音即可。

第二、快速翻看第一回有几页和几段。

这和前面提到的“前四步”是一个道理。在数页或数段的过程中，眼角余光难免会录入一些正文的零散信息。爱因斯坦说过，教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西；那么同理，阅读效果有时就是一个人在没看清全书或全回所有文字之时看清的东西。这个道理请在以后阅读能力提升的过程中慢慢体会。

第三、快速跳读全回。

对着钟表控制在5分钟内，逐段翻阅全回。会发现，一定有你读不懂不爱读的段落，也一定有你读得懂甚至熟悉的段落。读不懂的不爱读的段落直接跳过，读得懂熟悉的段落重点多看两眼并看下去，直至读不懂的不爱读的段落再出现，再跳过，再读……换句话说，迅速挑选你读得懂或熟悉的几个段落认真阅读，并尝试把这几个段落联系起来，看能不能有个完整的情节结果。一般都会有的，因为《西游记》的电视剧和动画片普及得比较广泛。

第四、精读全回，即一字不漏的阅读第一回正文，尤其包括正文中的诗词歌赋。

强调一字不漏。遇到不认识的字立刻查字典或网络，用铅笔标注拼音，无须刻意标注词义。注意发现每段正文中的关键句和段落分层。尽量别回看或回跳，赶时间向后读往后想，初读者尽量在3个小时以内读完第一回即可（含查字典时间）。对于绝大部分小升初学生而言，精读是痛苦的，尤其是第一次读长篇古典名著，但一定要忍住痛苦，并坚持读完，至少坚持读完第一回或再多几回，不经历风雨怎么见彩虹。

插播两个“精读”的例子，解释一下段落分层：

例1：原著第一回第二段共407字，这段解释“元”的概念。原文如下：

分三层：第一句到“每会该一万八百岁”是第一层，讲什么是元。“且就一日而论”到“而复逐渐开明”是第二层，打比方以日为例解释元的一个周期。“邵康节曰”到本段结束是第三层，讲天地人的形成。

拓展：从阅读理解的角度讲，这段的关键句（关键句很多时候并非中心句）是“且就一日而论”。“且”指姑且、暂且。这句的意思是暂且把“元”比作一天。也就是说“元”不是一天但其变化规律很像一天，往下要说的只是打比方、举例或比喻。尤其小升初学生如果阅读时，没发现和理解这句，就很容易分错层次，并产生疑问：“元”是一天吗？怎么就鸡鸣、日出日落啥的了？

例2：原著第一回第四段共146字，描写花果山是座好山。原文如下：

势镇汪洋，威宁瑶海。势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴；威宁瑶海，波翻雪浪蜃离渊。水火方隅高积土，东海之处耸崇巅。丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双鸣；削壁前，麒麟独卧。峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。

分四层：“势镇汪洋”到“东海之处耸崇巅”是第一层，描写的是花果山的远观景象。“丹崖怪石”到“树上有灵禽玄鹤”是第二层，描写的是花果山的动物。“瑶草奇花不谢”到“四面原堤草色新”是第三层，描写的是花果山的植物。最后两句是中心句，算第四层。

拓展：这段描写，镜头由远及近。远观突出花果山高大雄伟，像擎天柱一样矗立在海天之间。近观突出生机勃勃，各种仙禽神兽瑶花奇树布满山间。最后总结，这是一座好山！

以上这两段原文例子，别说小升初学生不爱读，就算好多书评专家或“老游条”也可能懒得多看两眼。但其能放在整部书的最前面，意义不容小窥，等待有缘有份的人去关注和开发。但作为以提高阅读能力为己任的小升初学生，跳读时可以跳过，精读时却不可略过，就像有些艰涩的履历是难得的人生资本。

第六步、笔记。

准备一个笔记本，需记录4项：1、第几回，无须抄写章回标题。2、任选本回一个不认识的字，抄下来并标注拼音。3、随机选取本回一句原文，抄下来，不在乎长短，但务必是一句，即有句号、叹号或问号结尾的句子，最好在20字以内。4、至少写下一个第一回的疑问，并尝试立刻咨询家长、老师或网上搜索，最快解决。

至此，第一回阅读结束。以后章回以第一回流程类推。

这种阅读方法表面共六步，实际只有三步，只是强调前四步的重要性才把它们单列出来。前四步可以合起来算一步，是阅读正文之前必做的功课。关键在于先合上书，别急着打开第一回直接阅读。这好比中医“望闻问切”中的“望”，即看病要先看病人的整体形象及气色等，才能更好的开展进一步治疗。阅读也是一样，无论一本书、一个章回、几个段落，或一段话，都要最先最快的“瞻前顾后”，对全书、全回或全段进行整体感知。

注重阅读时的全局意识，放开眼界，其意自现。正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。如果上来就读第一回正文，很容易迷路或受挫而退。老子曰：天下难事必做于易，天下大事必做于细。正文毕竟艰涩难行，应从不难不涩处起步，在“易”和“细”处用功。然后，形成农村包围城市之势，完成阅读。如果非要不做这太过简单的“前四步”也不是不可以，但“听听老人言，惊喜往往在眼前”。

另外还有句古诗：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。《西游记》等四大名著的阅读难度在中学语文界就像沧海和巫山。如果能忍住痛苦，抓紧时间在七年级上学期前，完成几回或半套书的精读，以后整个初中再遇到语文课本里的古今诗文或考试中的阅读理解，会发现其难度和《西游记》原著没法比，从而倍觉简单轻松应对。

本文章略长，不太适合小升初学生直接阅读。如果您是家长，而且比较认同文中观点，须亲自带着孩子读一读听一听本文，或尝试性按文中流程引导孩子的实际阅读。另外，可能孩子初次按这种方法阅读还是达不到效果，也不要着急，注意耐心和灵活，一定要告诉他再痛苦，也要尝试读完一回或两回。

我女儿今年就是小升初。开始怎么也不愿意读《西游记》，我费尽口舌，她还是第一回读了一半就想放弃，说根本读不懂。然后我就告诉她只要一字一字认真读完这一回或两回，标好拼音，我就不再催你了，并带着他读了那两段例子。然后她整整一个上午才读完，问了我好多问题。这些问题也只有她这个年龄段的看官才能问出来，比如：悟空为什么要长生？悟空是怎么变成人的？悟空怎么听出樵夫在说神仙的话？樵夫为什么不带悟空去灵台方寸山？菩提祖师为什么知道来找他的人是这只猴子？悟空为什么不姓胡？为什么菩提祖师知道悟空没有父母却不惊讶？等等。此后，她又闹过一次两次说不读了，每次我告诉她不经历风雨怎么见彩虹、开学前一字一字读完《西游记》前七回就可以把阅读能力提升到横扫初中所有文章无敌手、人最有意义的提升就是在最坚持不住的时候还是坚持多了几秒几分钟半小时等等。现在她前七回早已经读完了，也不再闹了，每天都会津津有味的问我几个对应章回的问题，而且经常一天读两回，还主动预读。

方法仅供参考，因人而异，切记引导时顺其自然，不可太强求或着急，岂能尽如人意但求无愧于心即可。

奥利给！