26个字母的自然拼读发音笔记：学完了26个基本字母发音

26个字母的自然拼读发音笔记：学完了26个基本字母发音拼读学习不是孤立存在的，且不可撇开其它书本或整个体系独立前行。如孩子现阶段掌握了“辅 元 辅”的发音技巧，随意给出bug hop等都可以随意拼出其读音。就要适时找些适合他现阶段阅读能力的同级读物，加以演练。拼读学习，要贯穿于整个语言学习的过程中。1. phonics学习，不可孤立独行。近阶段，几个班孩子整体进入LET'S GO学习，其语音知识也随之进入新阶段，即同步学习super phonics.教学中一些心得体会，有必要及时与大家分享 交流：

孩子们的拼读学习进入又一个阶段，即逐步从单纯26个字母发音，到渐渐复杂的复合字母，分离字母组合发音阶段。这一过渡阶段，家长如何跟得上学员学习步伐，提高自身认识，也是关键一步。

纠正一个观点，即是普遍存在又错误的一个观点：学完了26个基本字母发音，即学完了语音拼读！

要知道，若把phonics看做以后孩子们音标学习的前沿铺垫，那么，26个字母只是万里长征迈出第一步。以后的路还很长，如复合字母发音，组合发音，主重音，次重音，音节的划分，等等。掌握扎实的孩子，第一步走的很稳，以后的路也能走得更远。若第一步就已走得很趔趄，那么后面的路，即便铺满巧克力，恐怕孩子也无法一路走下去！

近阶段，几个班孩子整体进入LET'S GO学习，其语音知识也随之进入新阶段，即同步学习super phonics.

教学中一些心得体会，有必要及时与大家分享 交流：

1. phonics学习，不可孤立独行。

拼读学习不是孤立存在的，且不可撇开其它书本或整个体系独立前行。如孩子现阶段掌握了“辅 元 辅”的发音技巧，随意给出bug hop等都可以随意拼出其读音。就要适时找些适合他现阶段阅读能力的同级读物，加以演练。拼读学习，要贯穿于整个语言学习的过程中。

2. phonics学习，是循序渐进的过程。

不可急。看到孩子哪怕一丁点的进步都要感到惊喜，如之前与孩子读绘本，他是靠背诵讲故事，到现在是简单拼读边用边讲，那就及时鼓励孩子，他的进步已经很大。整个拼读体系的学习，要求孩子们边学边积累，边积累也要边运用，如此形成良性循环。阅读中扩大词汇量，又可将所学拼读知识加以运用与巩固。

3. phonics学习，要学以致用。

学习phonics的最终目的是为了自主阅读。但在其学习过程中，若孩子单单掌握读音，发音规则，却不加以运用。没有阅读做辅助，其规则不是形同虚设？自然失去其意义所在。

4.孩子学拼读，家长如何做？

不要谦虚的裹足不前，成为不能辅导孩子一起学习的借口；也不要毫无准备的盲目自信，给孩子学习过程中带来错误的引导。

自己也是孩子妈妈，即是妈妈就有这份责任跟他一起学习，进步；也是教他的老师，但不是老师教的所有东西，学生都能消化吸收。他一定能学会，只是方法不对；方法也一定能找到，只是你还没有去找，或是找到了没有足够的坚持，与坚持中适当的调整！

家长摆正心态：

1. 不是学了语音拼读，孩子就能如你所愿，流利读完一个在你看来短之又短的故事，或是简单一个单句。做到这一步的过程，你要给孩子，且要有足够的耐心。

2.没有单纯练习拼读的故事。若是故事就有连贯性，要保持住足够的趣味又有大量拼读的练习，那不太可能。

拼读知识 常见词，才是最佳搭档。

推荐几套适合辅助拼读的书：

机灵狗，牛津阅读树，体验英语，当当引进的“蒲公英英语拼读王”（源自台湾的phonics kids 教室所用super phonics系列前身），hooked on phonics I can read 系列中的phonics部分。

拼读辅助教材必须有，但不是越多越好。有一套或几套体系，由浅入深一直跟下去。好多同步分级读物中都有很多适合当拼读来练习，即拼读知识无处不在。如最近带东一起看的“国家地理”，其中一本hot and cold中的oatmeal，恰好遇到最近学的 oa ea复合字母发音，这也完全可以当拼读练习来用了。

还是那句，不可把phonics当成一个孤立的学科来学，那样会让孩子失去英语学习的兴趣。实践中慢慢检验所学，点点积累，点点成长。

英伦云小学的自然拼读课程，老师通过发音、表情、肢体语言和课程设计来调动孩子们的小脑袋，带领孩子们通过“耳朵-听 嘴巴-说 眼睛-读 小手-写”进行语言启蒙。如果您的孩子也想体验一下纯正英国语言课堂，马上与我们联系吧！