线下教学融合发挥线上教学优势，创新探索线上线下
线下教学融合发挥线上教学优势，创新探索线上线下团队通过五年累计近7万次作业及测试批改、上百万次师生互动和夜以继日的加班加点，共有20余所院校的12000余名学生完成了《色彩风景》课程的线上线下学习。课程团队中2名教师成为湖南省室内艺术设计专业教学团队骨干成员，并基于资源库线上线下混合式教学模式指导学生先后获得省级专业技能竞赛三等奖2项，学生在省级以上专业作品竞赛中奖10余项，这些为刘盛的教学尝试和探索提供了宝贵的经验和数据，也为接下来其余课程的教学改革提供了发展的方向。“现在我们的课程资源还是有一些问题，适用面不够广，针对线上学习者的学情分析不够细致，阶段设置也不够合理。我们还有很多的工作需要做。”刘盛说，他将带领课程团队一起，继续发现问题解决问题，在高等职业教育创新和发展的道路上闯出新路子。（一审：余蓉；二审：段涵敏；三审：杨又华）
湖南日报10月28日讯（通讯员 李文彬 全媒体记者 余蓉）带领团队完成1034个数字化教学资源，搭建起SPOC、MOOC等信息化课程……5年来，湖南科技职业学院艺术设计学院教师刘盛，组建团队不断探索“线上线下”相结合的信息化教学模式。
“刘老师，我没有美术基础，我感觉这个课上起来太困难了。”“老师，我对着很好看的作品反复临摹，也画不出一张好看的画。”“老师，我总是感觉我临摹的时候能画好，可是一到写生的时候就不知道应该怎么去构图、怎么去取舍、怎么去画画了。”……
在教学时，刘盛经常遇到这样的学生，没有美术基础，又不自信，在失败中选择了退缩。“传统的教学方式，放在现在高等职业院校的艺术设计类学生所具有的特殊学情中，是不是已经不能满足教学需求了？”这个问题时常萦绕在他的心头。
有了想法，刘盛立即行动。他组建了一支由专业骨干教师组成的课程教学团队，一起探索如何将教师引导课堂教学、写生实践以及学生碎片化时间自学自训相结合；如何将碎片化课程资源转变为颗粒化模块化优质教学资源；如何为高等职业院校学生和社会人员设置不同的自选学习模块；如何为资源设置用户体验评价更新机制；如何向其他院校推介信息化课程和资源；如何与前导及后续课程进行有机结合；如何激发学生学习热情……
团队通过五年累计近7万次作业及测试批改、上百万次师生互动和夜以继日的加班加点，共有20余所院校的12000余名学生完成了《色彩风景》课程的线上线下学习。课程团队中2名教师成为湖南省室内艺术设计专业教学团队骨干成员，并基于资源库线上线下混合式教学模式指导学生先后获得省级专业技能竞赛三等奖2项，学生在省级以上专业作品竞赛中奖10余项，这些为刘盛的教学尝试和探索提供了宝贵的经验和数据，也为接下来其余课程的教学改革提供了发展的方向。
“现在我们的课程资源还是有一些问题，适用面不够广，针对线上学习者的学情分析不够细致，阶段设置也不够合理。我们还有很多的工作需要做。”刘盛说，他将带领课程团队一起，继续发现问题解决问题，在高等职业教育创新和发展的道路上闯出新路子。
（一审：余蓉；二审：段涵敏；三审：杨又华）
