儿童安全需家长长期耐心教导（爷爷一定有办法解读）
儿童安全需家长长期耐心教导（爷爷一定有办法解读）楼下的小老鼠们也出来野餐了。和约瑟一起玩耍的小伙伴们也都长高了，他们的衣服也都变小了。两只小“男”老鼠也去上学了，看黑板上的字看不懂是不是？因为是希伯来语。楼上的画面里有室内和室外，下面的小老鼠也是：小“男”老鼠去上学是在室内，两只小女老鼠在家门口玩耍在室外。楼上楼下呼应紧密。妈妈注意到约瑟又小又旧的马甲，要把约瑟的马甲丢掉。可是约瑟不舍得，紧紧地抱住双臂：我不要我不要。妈妈的怀里抱着一个小娃娃，这时候就知道妈妈生了个孩子了，从这里往前翻妈妈怀孕的线索，就比较容易发现了。
文 | Cici
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爷爷帮约瑟改成了一件神奇的马甲 约瑟夫穿着这个马甲开心地去了学校，引来同学们和老师的围观，爷爷太有想法了！这里用了约瑟的背影，是为了更好地表现大家惊讶羡慕的表情。注意，这个学校只有男孩子。
两只小“男”老鼠也去上学了，看黑板上的字看不懂是不是？因为是希伯来语。
楼上的画面里有室内和室外，下面的小老鼠也是：小“男”老鼠去上学是在室内，两只小女老鼠在家门口玩耍在室外。楼上楼下呼应紧密。
妈妈注意到约瑟又小又旧的马甲，要把约瑟的马甲丢掉。可是约瑟不舍得，紧紧地抱住双臂：我不要我不要。妈妈的怀里抱着一个小娃娃，这时候就知道妈妈生了个孩子了，从这里往前翻妈妈怀孕的线索，就比较容易发现了。
和约瑟一起玩耍的小伙伴们也都长高了，他们的衣服也都变小了。
楼下的小老鼠们也出来野餐了。
约瑟赶紧跑去找爷爷，让爷爷想办法拯救小马甲。妈妈也跟着约瑟来到爷爷家里，在里屋和婆婆唠嗑，两人的表情看上去婆媳关系还不错。外面三个孩子也来等待奇迹了，这次是边吃边等。外面天都黑了他们也不着急回家，就想看看爷爷能改成啥样。
这时，天已经到傍晚了，楼上的窗户颜色也发生了变化。窗户变成了蓝紫色，和右边的星星以及蓝紫色的天空相呼应。爸爸也在楼上哄着妹妹睡觉了，小孩子睡得比较早。这里的妹妹睡得摇篮就是约瑟的那个摇篮。仔细观察床头柜上，竟然多了一本书！根据后面一页的内容，这里可能是在暗示后面的安息日，而这本书是圣经。
小老鼠家厉害了，又多了三个孩子，这里也是老鼠爸爸安置小孩子，呼应楼上的爸爸哄妹妹睡觉。四只小老鼠正围在桌子前看妈妈做晚饭，看着像是在擀面饼。老鼠家里还多了一个壁炉，壁炉里的火烧得旺盛，越来越有家的氛围了。
楼下的蓝色又多了一些，窗帘，被子，门帘，除此之外层板上还有没用完的蓝色布料。老鼠妈也穿了一件蓝色的连衣裙。
邻居家的门牌号——18 有什么秘密？
18和犹太柴文化有紧密关系，下面就是柴符号。
柴（חי）是一个希伯来词和象征，意思是“生命”，“活着”。它是用希伯来字母“ח”和Yud“י”拼写的。 在gematria（希伯来字母代码）的系统中，每个希伯来字母都有一个特定的数值，因此可以相应地计算字母。“ח”的值为8，“י”的值为10。所以柴（חי）就等于18。
犹太教是一种强调生命重要性的宗教。“柴”意味着“生命”，在中世纪的卡巴拉，柴是上帝的最低层，最接近物理层面。对于犹太人来说，“柴”象征着生命的价值和支持它的希望。它也代表了生活的意愿，并且提醒犹太人生活和保护生命。
*以上内容源自eferrit"柴符号代表什么是犹太人？"
所以18就像是犹太人的吉祥数，就像我们的888，666，所以犹太人随份子钱都是以18的倍数给，像36，180这样的，是一个好兆头的寓意，要是给个666，人家还得说不懂事那。
犹太人经常会以奖章或护身符的形式戴上项链上的柴，有时还会戴上大卫之星或Hamsa 。
这一页文字介绍每个礼拜五，约瑟都带着这条领带去爷爷家，这也说明了礼拜五的重要性，是在暗示这一天是安息日。安息日从周五晚上开始到周六晚上结束，以色列国家的犹太人周五晚上到周六晚是休息时间，说是休息日，但这个休息日不是想干嘛就能干吗，而是很多事都不能做！其中之一就是开火和灭火，搁现在就是开关电器开关，所以这天是不能做饭的，那怎么吃饭呢？就是可以提前设定加热时间。就像电饭煲，前一天定时，第二天就可以吃，这样就不算是做饭。但是可以找别人帮你做，这样也不算违背规则，全民一起找规则bug。
老鼠家也正在聚餐，孩子们整整齐齐地坐在桌子前，等爸爸妈妈上场，爸爸妈妈还在梳妆打扮，老鼠爸穿了一件蓝色的大衣。桌子上还铺了一块蓝色桌布，楼上是安息日，楼下应该也是重要节日，因为这个蓝色桌布只出现了3次，也就是说只有重要的日子才会拿出来用。老鼠家墙上还多了两幅画。
处处对比
桌子上怎么八只老鼠，多了一只？看到这里的时候，接着往前翻，发现前面确实是三胞胎，再往后翻，就会发现有一只小老鼠是没有画出来，其实两次都是四胞胎。这本书里有很多很多的细节，尤其是小老鼠家的变化，因为画面占比很小，很难发现细节，但是仔细看，对比上下文，会发现很多设计很有意思。看懂了这本书，也就能体会这种设计的快乐。
妈妈正在河边洗衣服，要把约瑟的领带扔掉，听到这，四个小孩子都惊恐地望着妈妈手里的那条领带，生怕她给扔了。
小老鼠家也来河边度假了，呼应上面的河水。
约瑟又跑去找爷爷，爷爷又开始改造约瑟的领带了，连爷爷的顾客都好奇爷爷神奇的手法。看着爷孙两人，约瑟在一点点长大，而爷爷在慢慢地变老。奶奶在里面一边做饭一边看着妹妹，妹妹的身上穿上了奶奶织的那件黄色的毛衣，手里抱着她盖着的那条毯子。
外面三个小孩子在门口好奇地等着，看看爷爷能把它改变成什么，小女孩已经等不及想要推门进去看了呢。门外有一个和鹦鹉合照的小商贩，吸引了两个孩子的注意力。隔壁邻居一脸慈祥地望着两个小男孩。
下面小老鼠的家里，桌子上大的小老鼠像是给小老鼠们讲故事。楼下又多了好多蓝色的布料，孩子都有了换洗的蓝色衣服了，
爷爷把它变成了一条奇妙的手帕，约瑟用它包石头玩。随着时间的流逝，约瑟的手帕也慢慢地变得旧了，妈妈又要让约瑟把它丢掉。约瑟满脸悲伤，不忍心丢掉。约瑟向右走的方向和妈妈，妹妹的眼神，引导人翻向下一页。
下面的小老鼠也出门玩耍了，它们去探访了奶奶家。小老鼠家的蓝色更多了，很多多余的布料被挂在了墙上。数一数右边的小老鼠，这时候就是八只小的了。小老鼠家的仓库那个地方堆得已经满满的了，他们的家里财富越来越多了。
约瑟找爷爷去修改他的手帕了，楼下奶奶正在给妹妹洗澡。楼上爸爸抱着妈妈正在安慰她，为什么要安慰她呢？后面一起讲。
外面街道上依然是热闹得很，有修自行车的，还有这个抱着木头，拿着像锯似的东西的，没看明白是做什么的。
楼上在洗澡，楼下老鼠爸爸也在给四只小老鼠洗澡，四只大老鼠在看书、学习，壁炉里面正在做饭的。小老鼠家的蓝色布料又面积又大了一些，底下仓库的地方也拉出了一条帘子，仓库里堆得满满登登的。对比最开始和现在的房间，最开始是空旷的一个长条，两只勤劳的小老鼠把它改装成了两室一厅，还有一群孩子们，真是幸福的一家人。
爷爷给约瑟改成了一颗神奇的扣子，钉在了裤子上。有一天，妈妈正在打水的时候，突然间对约瑟说：你的纽扣怎么不见了？约瑟夫和妈妈，还有小女孩的三个人的表情都很是惊慌，纽扣去了哪里？
小女孩长大了，她的大衣也变成了短外套了。
小老鼠家里的孩子们开心地用蓝色布料搞了个恐龙出来。爸爸妈妈坐在桌子前喝茶，桌子上又铺上了桌布，今天又是个重要的日子，说不定是结婚纪念日呢。前一页的小老鼠在桌子前学习，这一页的墙上就多了一幅画，承接得很完美。
承接上面的打水，小老鼠一家也外出挑水去了，楼上是石头，楼下也是石头。路上溅起的水花被小老鼠们玩得乐此不疲。
右边小老鼠家，蓝色的是什么？
纽扣找不到了，约瑟着急忙慌的去找爷爷，噔噔噔的奔向爷爷家。因为走路太急声音太大，下面的小老鼠都惊呆了，头往上看，上面发生了什么！奶奶正在帮妹妹穿衣服。妈妈看到约瑟夫着急忙慌地跑向爷爷，在后面紧跟着急呼呼地跑到爷爷家。吓到了邻居和外面的小商贩，爸爸在楼上也很惊慌，让妈妈也小心一点。
楼下小老鼠家桌子上放着的食物和奶奶手里抱着的食物也相呼应。这时候我们发现楼下的小老鼠抱着一个蓝色的扣子，原来扣子掉到了下面，被小老鼠捡到了。
约瑟夫的纽扣还是没找到，一家人都很忧伤地望向约瑟。妹妹怕他伤心，把自己的布娃娃送给他哄哥哥开心。妹妹的左手提着娃娃，右手紧紧拽住自己的毯子，这个毯子对于妹妹来说是她的安全感所在，所以没有把这个毯子给哥哥。
奶奶端着一盆小饼，也是犹太传统的食物，这一盆小饼与前一页的厨房里出现过呢，两页承接完美。
第二天约瑟夫去上学，拿起笔刷刷地在纸上开始写，他打算把爷爷的故事写下来，老师和同学都期待着望向约瑟。
楼下小老鼠的爸爸正在做什么呢？拿着木头和锤子，看上去是在做一个椅子吗？旁边有只小老鼠正在拿着笔记下这个场景，呼应楼上小男孩在写故事。
人物的身高变化
因为这本书跨越了好多年，小孩子是一直在长高的，这主要通过衣服变小，以及小孩和大人身高对比来表现的。在这一页，学生的身高明显比前面高很多，都快赶上老师了。
书里妈妈的态度
这本书里的妈妈的态度一直是负面和消极的，这是为什么?在这之前，我们先来分析约瑟的心理。
约瑟对这个毯子可谓是挚爱，因为这个毯子是陪着他一起长大的。从他出生这个毯子就在，是他童年的陪伴，所以约瑟和毯子之间有着深厚的感情。毯子在，对于约瑟而言，就是一种熟悉的安全感的存在。
这个故事也在提醒我们，孩子们喜欢把他们喜欢的熟悉的东西带在身边，这给了他们一种安全感。每个小孩子都有一些特别喜欢的东西，可能是一个乐高、一个铅笔盒、一个抱枕、一个洋娃娃等等，这些对于孩子而言已经不再是一个物品，更像是他们的亲密朋友。
别说孩子，就是成年人，也会有一些自己特别喜欢的东西，可能是一件配饰、一幅画、一个手、一张CD等等。自己心头好，也是有很深的感情的，这种经历大家都会有体会。
而在这种情况下，作为父母，就是要保护孩子们的喜欢，因为这样会让他们有更多的安全感！
理解了这种情感，再看妈妈的反应。在约瑟妈妈的眼里，看毯子旧了要扔掉，妈妈应该是没有理解约瑟的这种喜欢，没有理解毯子的存在对于约瑟而言，就是一种安全感。妈妈想要求助于购买新东西来替换，这是最简单的方法，所以每次妈妈都劝约瑟扔掉。可是约瑟每次都是要去找爷爷修改，而爷爷也是总能有办法解决。
最后纽扣掉了，这时候妈妈惊慌了，是因为即便再不能理解约瑟的爱，妈妈这么多年也没有强制给约瑟扔掉，也能稍微体会到约瑟对于它的喜欢，后面两次妈妈的反应，就是真正的为约瑟失去真爱担心了。不过说实话，这本书里的妈妈对于约瑟的关爱没有那么的细腻。
那最后约瑟是怎么解决这种失去的感情那？他把这件事记录了下来，用文字的形式抒发自己失去的情绪。小小年纪就这么通透，是真聪明。
小男孩把爷爷的奇思妙想写成了一个故事记载下来，并把这个故事读给一家人听。
这个结尾特别的有意思，是在呼应犹太这个民族，犹太人用文字的形式把自己的文化和历史以及智慧记载下来，传承下去。小男孩的这个结尾就是在暗示犹太民族的智慧和传承，这就有点上升到民族精神上了。
右下角小老鼠的一家其乐融融地坐在椅子上，给家里人读着它写的爸爸妈妈的故事，那颗纽扣就放在椅子上面，给这颗纽扣找到了一个结局。
发现的快乐
这本书有很多很多的细节，发现的各种小细节，小设计，也是一大乐趣。就是是寻找宝藏似的，找到一处“宝藏”就很开心。体验这种发现的快乐比故事本身的说教更有意义。
节奏和韵律
这本书改编自犹太民谣，所以整本书的文字节奏感很强，用了重复的句式和结构，呼应民谣的节奏特点。
本书的画面结构也很简单，每一页都是有一个木头的边框，一层妈妈住的二楼，一层爷爷住的一楼，一层小老鼠的家，还有一层文字。这个边框很巧妙的把画面统一在一起。
这本书里每当爷爷改造的时候，文字里会以“......”开头和结尾，结尾是在铺垫故事的未完成，期待爷爷的妙手。而开头用，是正好承接上一页的省略号，表明神奇，衔接的很好。
后记
初读这本书，可能以为这仅仅是一个聪明机智的爷爷的故事，当了解这本书后面的文化的时候，才会感慨这本书的内涵。细品里面的设计细节，处处隐藏着暗线，不由让人惊叹作者的设计。我想可能还有一些我没有发现的暗线，细细读，希望都能体验到读书的快乐。
（完了）
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为什么犹太人聪明又多金—《爷爷一定有办法》
《爷爷一定有办法》解读—保护孩子的安全感（上）
《爷爷一定有办法》——创作者 菲比吉·尔曼的自述
