文言文课文注释训练（古文中的关联词）

文言文课文注释训练（古文中的关联词）③“者”有时放在时间副词之后，起语助作用，可不译。示例：师者，所以传道受业解惑也。 （《师说》）①用于动词、形容词和动词性词组、形容词性词组的后面，组成一个名词性结构，相当于“……的人（人、事、情况等）”。示例：将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。 （《<指南录>后序》）②助词，用在句中主语的后面，表示停顿、判断，无实义。

上海市公务员考试言语理解与表达阅读理解部分，从近几年的考情来看，每年都会出现文言文阅读的考查。文言文阅读的关键是如何能够更好地理解文意 那么想要更好的理解文意 就要对起到连接句子关键作用的文言虚词有一个很好的积累。

常见文言虚词及用法：

1.者

（1）助词。

①用于动词、形容词和动词性词组、形容词性词组的后面，组成一个名词性结构，相当于“……的人（人、事、情况等）”。

示例：将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。 （《<指南录>后序》）

②助词，用在句中主语的后面，表示停顿、判断，无实义。

示例：师者，所以传道受业解惑也。 （《师说》）

③“者”有时放在时间副词之后，起语助作用，可不译。

示例：昔者辞以病，今日吊，或者不可乎？ （《孟子·公孙丑下》）

④前面有“若”“似”“如”等词，译为“像……的样子”“……似的”

示例：言之，貌若甚戚者。 （《捕蛇者说》）

⑤定语后置的标志。

示例：石之铿然有声者，所在皆是也。 （《石钟山记》）

⑥用在因果复句或条件复句偏句的末尾，提示原因或条件。

示例：吾妻之美我者，私我也。 （《邹忌讽齐王纳谏》）

（2）代词。

①“者”有时放在数词后边，可译为“个”“样”之类。

示例：此数者用兵之患也，而操皆冒行之。 （《赤壁之战》）

②用在名词名词性词组后面，起区别作用，可译作“这样的”、“这个”等，有时不必译出。

示例：王曰：“然，诚有百姓者。” （《齐桓晋文之事》）

例1.下列各选项中的“者”与“村中少年好事者驯养一虫”中的“者”意义和用法相同的一项是：

A.四人者，庐陵萧君圭君玉.

B.集谢庄少年之精技击者而诏之。

C.今者项庄舞剑，其意常在沛公也。

D.屈原者，名平，楚之同姓也。

例1.【答案】B。解析：“村中少年好事者驯养一虫”意为“村里一个喜欢多事的年轻人养着一只蟋蟀”，“者”指“……的人”。A项中“者”表提顿，可不译。B项意为“于是召集谢庄少年中精通武术的人”，“者”指“……的人”。C项中“者”附在时间词后面，可不译。D项中“者”表判断语气。故本题答案为B。

2. 以

（1）介词。

①表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为“用”“拿”“凭”“依据”“按照”“用（凭）……身份”等。

示例：以手拂之。 （《《活版》》）

②表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。

示例：乃自条叙所以宴游及兴造。 （《范文正荒政》）

③起提宾作用，“把”。

示例：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 （《廉颇蔺相如列传》）

④引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。

示例：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪……至于泰安。 （《登泰山记》）

⑤表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”，有时可译为“率领”。

示例1：天下有变，王割汉中以楚和。 （《战国策·周策》）

示例2：欲以客往赴秦军，与赵俱死。 （《信陵君窃符救赵》）

（2）连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。

①表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译为“而”“来”“用来”“以致”等。

示例：因之以成就民利。 （《范仲淹救灾》）

②表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（含以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“并且”等或省去。

示例：夫夷以近，则游者众。 （《游褒禅山记》）

例2.“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？”下列选项中的“以”与这句话中的“以”意义、用法相同的是：

A.劳师以袭远，非所闻也。

B.樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。

C.从是以后，不敢复言为河伯娶妇。

D.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

2.【答案】D。解析：“以君之力”中“以”做介词，意为拿、用、凭借。A项，“以”做连词。B项“以”做连词，表动作的承接。C项，“以”做介词，表时间的界限。D项，做介词，意为用。故本题答案为D。

考生在积累文言虚词时要根据适用的句子结构进行判断积累，更好的理解虚词的用法。生命之中最快乐的是拼搏，而非成功；生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。