培养孩子理解能力的十种方法（培养孩子学习自主力）
培养孩子理解能力的十种方法（培养孩子学习自主力）知识点之间最基础的联系是因果关系，了解前因后果就是“知其所以然”。书中给我们分享了三个提问的技巧，助力我们培养理解力更强的孩子。但小学若从未有意识训练“建立联系”的能力，造成的理解力短板，会导致中学后学习的瓶颈——因为学得越深，要建立的联系就越多、越复杂。所以在孩子小的时候，父母就要有意识地锻炼孩子的理解力，为以后高强度的学习做好准备。我们常说，提出问题比找到答案更重要。充满好奇地向孩子提问，问合适的问题，就是陪孩子探索，就可以引导孩子建立更多的连接。
在《培养孩子学习自主力》这本书中，将学习力分为四个模块，分别是学习兴趣、思维能力、科目积累和成长习惯。
今天我要分享的是思维能力中理解力的部分。
所谓的理解力，就是把新知识跟已有知识联系起来的能力。联系越多，理解越深，以后调用相关知识就越容易，越精准。
小学阶段的大部分考试，是不对理解程度做考查的，只要你记住了答案就可以。
但小学若从未有意识训练“建立联系”的能力，造成的理解力短板，会导致中学后学习的瓶颈——因为学得越深，要建立的联系就越多、越复杂。
所以在孩子小的时候，父母就要有意识地锻炼孩子的理解力，为以后高强度的学习做好准备。
我们常说，提出问题比找到答案更重要。充满好奇地向孩子提问，问合适的问题，就是陪孩子探索，就可以引导孩子建立更多的连接。
书中给我们分享了三个提问的技巧，助力我们培养理解力更强的孩子。
1.前因后果知识点之间最基础的联系是因果关系，了解前因后果就是“知其所以然”。
很多孩子爱问为什么，说明建立联系和梳理因果是人的天性。
相比之下，父母问孩子为什么的情况就少多了。因为在很多父母的认知里，学习的目的就是知道更多的答案，满足于让孩子知道“是什么”。
多问问孩子为什么，可以帮助孩子跳出“我知道答案”，而把思考的重点放在建立因果关系上。
比如：
孩子说：“老师说写作文要首尾呼应”。
家长：“哦，那为什么要“首尾呼应”呢？”。
孩子：“老师没说，就说“开头扣题 结尾点题，首尾呼应”。
家长：“那你想想看，结尾呼应开头，有什么好处？”。
孩子：“应该是想着要呼应开头，就不容易跑题吧”。
家长：“对，不容易跑题，这是对写的人来说。那对读作文的人，比如评卷老师说呢？”。
孩子：“评卷老师看到首尾呼应，符合判分标准，就给高分了”。
所以，多追问促使孩子思考因果关系，从而把新知“首尾呼应”跟旧知“不要跑题”和“写作文要考虑评分标准”联系在了一起。
实际操作中，父母总问“为什么”，孩子也会烦。我们也可以换一个问法，比如“这样的原因是什么”“这么做有什么好处”，把“为什么”换成“怎么”，往往更可以强调关系。
如果联系在一起的两个知识点很相似，就可以使用相似问差的方法。
比如：
孩子说：“今天我们开始学20以内的加减法了”。
家长：“以前学的是什么？”。
孩子：“10以内加减法”。
家长：“20以内的加减法和10以内的加减法有什么区别？”。
孩子：“字更大了呗”。
家长：“那在计算上，有什么是10以内加减法用不到，20以内加减法要用的？”。
孩子：“20以内加减法就要用进位和退位了，10以内加减法不用”。
相似问差提问法，可以促进孩子对比思考以达到精确辨析、深度理解。这样训练出来的理解力，会为以后的一切学习打下牢固的基础。
而我们要做的并不复杂，只要两步提问：先请孩子联想到类似的知识点（事物、概念、做法.....），再追问两者之间的细微区别。
从小就习惯了“相似问差”的孩子，求学中就能用众多知识点构建出更细密，更坚实的体系。
当接触到一个新知识时，引导孩子联想到一个与之差别很大的概念、做法，二者看起来毫无联系，不妨追问两个不同事物的本质相通之处。
比如：
家长问：“这个单元一共四篇课文，有诗、散文，还有书信，它们有什么共同点？”。
孩子：“内容都跟秋天有关”。
“相异问同”在常人不能一眼发现之处建立联系，孩子会训练出最高阶的理解力——洞察力。
对于父母来说，提问的最大障碍是，自己都不知道跟他们有什么联系，不妨先把问题问出来，跟孩子一起想，看谁先想到，就像玩一个智力游戏
比如：
妈妈：“你和姐姐最近在看的《海底小纵队》，跟以前看的《汪汪队立大功》，有什么一样的地方？”。
儿子：“好像没有啊”。
妈妈：“我想到了一个一样的地方：海底小纵队有队长，汪汪队也有队长。你们还能想到别的吗？”。
儿子：“我也想到了，海底小纵队和汪汪队都有很先进的交通工具。而且都有帮助别人”。
妈妈：“我想到，海底小纵队的呱唧和汪汪队的毛毛，都是搞笑的角色。你们还能想到什么一样的？”。
儿子：“我知道！海底小纵队的皮医生和汪汪队的天天很像，都很细心，很会照顾人。我们昨天看的那一集里……”。
孩子习惯了这样跟爸妈通过“相异问同”过招后，理解力会迅速升级，很快就能自己在万事万物中洞察联系，学业中对各科目的理解自然不在话下。
以上三种提问的方法，不仅适用于孩子，也可以运用在我们的读书学习中。
比如你在读书时碰到一个地方，你觉得很熟悉，好像在哪里看到过，可以刻意从上下文中寻找“相似问差”，努力找到新的启发，新的做法，新的提醒。
除了会提问外，书中也分享了让孩子从好学到深思的两个习惯：
1. 求人之前先尽力，遇到不懂先思考
在遇到问题的时候，鼓励孩子先自己努力想答案，而不是一遇到难题就说不懂，马上就问。
孩子有不懂的，来问父母，父母尽量不要直接给出解答。
比如当孩子问“为什么”时，可以说：“你能猜出一个原因吗？我告诉你对不对”。
正确答案不重要，重要的是让孩子养成遇到不懂的问题先思考的习惯。
2. 鼓励孩子用自己的话重述
人们很容易高估自己的理解程度，这是因为大脑关于这块知识点仅仅建立起了初步的、脆弱的连接。
只要用自己的话讲一遍，就能更好地促使新知联结已知，有效地强化连接，达到真正的理解。
当然，上面的两个习惯，也是可以运用在家长自己身上的。
比如我们在请教别人问题之前，可以自己先思考答案。
比如我们在学习一个新知识的时候，可以用自己的话复述出来，来加强理解，建立链接。
我的感悟：
孩子理解力的训练，不需要刻意的培养，只要父母在平时的日常生活中，多用心、多引导，就可以在不知不觉中提升。
也让我相信，在相同的教育环境下，不同的父母确实可以教育出不一样的孩子。
