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教孩子用角尺量直角的办法(四年级学角的度量时)

教孩子用角尺量直角的办法(四年级学角的度量时)找“0”:在量角器的读数上面有两个0,一个0在内圈刻度,一个0在外圈刻度。与0゜刻度线重合的那条边向哪个方向,就从哪个零读起。(这一点孩子容易忽略)二重合:0゜刻度线与角的一条边重合。②牢记住画法做到“二重合”,找“0”读度数。一重合:量角器的中心与角的顶点重合。

教孩子用角尺量直角的办法(四年级学角的度量时)(1)

《角的度量》这节课是小学四年级数学人教版上册第40、41页的内容。

讲完这节课后,要求学生能够用量角器量角的度数。但是通过课堂观察以及作业反馈的情况看,有一部分孩子量角量的不准确,不能熟练的操作量角器。根据对孩子们使用量角器的观察以及对错题的分析,特别强调以下几点:

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认识量角器

大多数孩子知道量角需要“量角器”,但是对于量角器上的数字所表达的含义却不甚了解。所以要让孩子理解量角器上的数字所表达的含义,特别关注“量角器的中心”、“0゜刻度线”和“1゜角”的位置。为使用量角器量角的度数打下扎实的基础。

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牢记住画法

做到“二重合”,找“0”读度数。

一重合:量角器的中心与角的顶点重合。

二重合:0゜刻度线与角的一条边重合。

找“0”:在量角器的读数上面有两个0,一个0在内圈刻度,一个0在外圈刻度。与0゜刻度线重合的那条边向哪个方向,就从哪个零读起。(这一点孩子容易忽略)

读出度数,并在角上标出度数。

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多练,多练,还是多练

技能的形成需要一定的练习。

需要练习的内容有:

a.读图技能:即读出相应的度数。

b.操作技能:即完整度量一个角的度数的过程经历,包括量角器的摆放和对应度数的读出。

而在用量角器量角的练习中,练习的内容也要有层次:

第1层:基础题(中规中距,没有变化)

第2层:“调皮”的角。例如:

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第3层:组合图形里的角。例如:

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让孩子多做家务劳动

猛一看,是不是以为这个内容“跑”错地方了?

当然不是。

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劳动中孩子的双手都参与活动,越做手越灵活,左、右脑都得以开发,就能促进孩子形象思维和逻辑思维的发展,有利于孩子学习能力的提高。

而且会劳动的孩子条理性比较好。

度量角本身就是小学阶段重要的操作技能之一。需要双手和大脑相互配合,才能对量角器使用的得心应手。因此平时让孩子多做一些家务劳动,有益于促进孩子双手和大脑的配合。

总之,如果量角量的不熟练、不准确,一定要在掌握住方法的基础上多练习,多总结,找出自己出现问题的地方加以改进。

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