教孩子用角尺量直角的办法（四年级学角的度量时）

教孩子用角尺量直角的办法（四年级学角的度量时）找“0”：在量角器的读数上面有两个0，一个0在内圈刻度，一个0在外圈刻度。与0゜刻度线重合的那条边向哪个方向，就从哪个零读起。（这一点孩子容易忽略）二重合：0゜刻度线与角的一条边重合。②牢记住画法做到“二重合”，找“0”读度数。一重合：量角器的中心与角的顶点重合。

《角的度量》这节课是小学四年级数学人教版上册第40、41页的内容。

讲完这节课后，要求学生能够用量角器量角的度数。但是通过课堂观察以及作业反馈的情况看，有一部分孩子量角量的不准确，不能熟练的操作量角器。根据对孩子们使用量角器的观察以及对错题的分析，特别强调以下几点：

①认识量角器

大多数孩子知道量角需要“量角器”，但是对于量角器上的数字所表达的含义却不甚了解。所以要让孩子理解量角器上的数字所表达的含义，特别关注“量角器的中心”、“0゜刻度线”和“1゜角”的位置。为使用量角器量角的度数打下扎实的基础。

②牢记住画法

做到“二重合”，找“0”读度数。

一重合：量角器的中心与角的顶点重合。

二重合：0゜刻度线与角的一条边重合。

找“0”：在量角器的读数上面有两个0，一个0在内圈刻度，一个0在外圈刻度。与0゜刻度线重合的那条边向哪个方向，就从哪个零读起。（这一点孩子容易忽略）

读出度数，并在角上标出度数。

③多练，多练，还是多练

技能的形成需要一定的练习。

需要练习的内容有：

a.读图技能:即读出相应的度数。

b.操作技能:即完整度量一个角的度数的过程经历，包括量角器的摆放和对应度数的读出。

而在用量角器量角的练习中，练习的内容也要有层次：

第1层：基础题（中规中距，没有变化）

第2层：“调皮”的角。例如：

第3层：组合图形里的角。例如：

④让孩子多做家务劳动

猛一看，是不是以为这个内容“跑”错地方了？

当然不是。

劳动中孩子的双手都参与活动，越做手越灵活，左、右脑都得以开发，就能促进孩子形象思维和逻辑思维的发展，有利于孩子学习能力的提高。

而且会劳动的孩子条理性比较好。

度量角本身就是小学阶段重要的操作技能之一。需要双手和大脑相互配合，才能对量角器使用的得心应手。因此平时让孩子多做一些家务劳动，有益于促进孩子双手和大脑的配合。

总之，如果量角量的不熟练、不准确，一定要在掌握住方法的基础上多练习，多总结，找出自己出现问题的地方加以改进。