任务驱动型作文练笔（任务驱动型作文）

任务驱动型作文练笔（任务驱动型作文）具体归纳为以下6点具体来说，开头“引”，即：概述材料，提出观点有鲜度（新颖独特）。中间“议”（可分三段），即：就事论理，分层论述有深度（分论点清晰独到，阐释理由合理合情）。结尾“结”，即：引用名言，归结全文有力度（引用名言，点到为止，不展开论证）。所以，简单地说，“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的“道理”来，让读者感动与信服。大可不必再去整段整段背诵“作文素材”了。可见，“任务驱动型作文”更强调考生理性思维的训练与理性表达的能力。这也是向外国高考作文的借鉴与尝试。对广大农村中学生来说，这种作文题型难度要求显然比“新材料作文”更高，也更容易甄别考生的思维能力。三、如何写任务驱动型作文？“任务驱动型作文”如何写？我认为它与时评的写法相似，大致可以按“引——议——结”的结构来写。它抛弃了“新材料作文”的“联想名事”部分，但

一、“任务驱动型作文”的概念

所谓“任务驱动型作文”？它是借用电脑术语而命名，实质是：在提供给考生的开放性、探究性的“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，要求考生按“指令”，完成写作任务。具体来说，作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后的三句话：“对这件事你怎么看？”“表明你的态度”“阐述你的看法”。

二、任务驱动型作文与新材料作文的区别

“任务驱动型作文”与“新材料作文”（提供开放性的材料，解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说，“任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理，说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）——联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话题作文”类似。

所以，简单地说，“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的“道理”来，让读者感动与信服。大可不必再去整段整段背诵“作文素材”了。可见，“任务驱动型作文”更强调考生理性思维的训练与理性表达的能力。这也是向外国高考作文的借鉴与尝试。对广大农村中学生来说，这种作文题型难度要求显然比“新材料作文”更高，也更容易甄别考生的思维能力。

三、如何写任务驱动型作文？

“任务驱动型作文”如何写？我认为它与时评的写法相似，大致可以按“引——议——结”的结构来写。它抛弃了“新材料作文”的“联想名事”部分，但它的“议”部分比“新材料作文”的“议”更复杂些：新材料作文的“议”是简单的议论分析材料，而“任务驱动型作文”的“议”，要求多层次、多维度地提出独到的论断，并展开深入分析，揭示事物的本质。

具体来说，开头“引”，即：概述材料，提出观点有鲜度（新颖独特）。中间“议”（可分三段），即：就事论理，分层论述有深度（分论点清晰独到，阐释理由合理合情）。结尾“结”，即：引用名言，归结全文有力度（引用名言，点到为止，不展开论证）。

具体归纳为以下6点

1、 析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）

常用结构模式：

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）

议充分（正反对比、假设因果、点面层进）

联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）

四、平时如何准备？

很显然，要写好任务驱动型作文，就需要考生在平时的作文训练中，培养独立的理性思维。可以这样说，高质量的作文来源于独特深刻的思想，而独特深刻的思想来源于精到的阅读与思考。

1．在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。

2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。

3．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。

4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。

5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。

作文训练

【作文】阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 (60分)

地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。

【例文】

“以错治错”，并非正义

地铁上一名男子随地吐痰后，与乘客争吵。一黑衣壮汉最终忍不住以暴力解决，使吐痰男子安静下来。表面上来看，黑衣壮汉的做法颇有效果，不仅使口爆污言秽语的吐痰男子闭上了嘴，还教训了这个随地吐痰的“没素质”的人，也正因如此，更多的人感到大快人心，而只有少数人认为暴力手段并非解决问题的良方。

我也是那少数人中的一位，在我个人开来，在公共场合施展暴力同样也是“没素质”的行为，既是以“没素质”教训“没素质”何必五十步笑百步？

面对在公共场合施展暴力的行为，为什么竟有多数人表示赞同？我想，那是因为吐痰男“有错在先”。换句话说，若是没有吐痰男的过错，那么在公共场合打人便是人们眼中的“没素质”，而正是因为吐痰男种种令人厌恶的行为，他被打则成了人们眼中的“他活该”，更多的人忽视了打人本身的不良性质，只因讨厌的人得到教训而赞同这种暴力行为。黑衣壮汉也清楚打人不对，为何还理直气壮地实施暴力？答案仍是吐痰男“有错在先”。

有错在先似乎变成当今中国社会自我辩护的利器，小到小学生打架，大到大型谋杀案。当打架的小学生被抓去办公室谈话时，第一句话从来不是认错或道歉，相反，大都以指责对方先动手而开始自我辩解。而当谋杀案凶手被抓获时，也往往陈述被害人做过的各种伤天害理之事来请求减缓处罚。一句“他有错在先”成了人们“错在后”的保护伞，既然是他先有错，那我便可以错得理直气壮。

然而，在我看来，并没有所谓的“错在先”与“错在后”，只有“错”与“错”。吐痰男吐痰、骂人，不文明；黑衣男动手打人，没素质。吐痰男做出了错误的行为，黑衣男可以以各种对的方式解决问题，可他却选择了同样错误的手段来“以错治错”。更令人感到悲哀的是大多数国人支持这样的“以错治错”，被有错的人得到教训而蒙蔽了双眼，却忽视了本该被制止的另一种错误。当人们纵容这样看似正义的错误时，社会的发展可想而知！以暴力的方式捍卫出的正义就是替天行道吗？当心中的正义化为正义的拳头，我们应该拍手叫好吗？“以错治错”形成恶性循环，每一次的循环也许都伴随着变本加厉，我们还感到大快人心吗？

错就是错，不论因何而错。心中的正义感驱使你以错误的方式去伸张正义之时，其实恰恰走向了邪恶。“以错治错”式的正义是原始形态复仇意识的体现，是社会的倒退，不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，依法治错，才是社会进步的关键。（一类卷·54分）