加德纳和他的多元智能理论（多元智能之父加德纳）
加德纳和他的多元智能理论（多元智能之父加德纳）在和幼儿相处的研究过程中，加德纳意识到，不同的孩子拥有的智力天赋是多元的。有的孩子语言掌握得好，善于和人打交道；有的孩子对音乐和旋律感受敏锐；有的孩子则喜欢独处、反思，对自我的认知深刻……而这些孩子都是聪明的孩子，不同的环境设定能激发出他们不同的智力天赋。可见，我们的智力水平维度多样，根本无法通过简单的智商测试、或是学校里注重语言和逻辑推理能力的考卷成绩检验出来。上世纪七十年代，从哈佛大学发展教育心理学博士毕业的加德纳开始着手研究人的智能。在当时，检验一个人是否聪明的标准只有一个，也就是经典的智商IQ测验。但加德纳发现，这种传统的智商测试只考察了人的语言和逻辑推理能力，完全不足以检验人们拥有的其他天分。不仅家长着急，学校老师也急，孩子自己更急。大家仿佛陷入了一个无法逃脱的怪圈，既不敢确认孩子是不是真的有天分，又不明白孩子得忙到多累才算努力。而其实早在四十年前，美国教育心理学家霍华德·加德纳
霍华德·加德纳（Howard Gardner）
霍华德·加德纳（Howard Gardner），世界著名教育心理学家，“多元智能理论”之父，哈佛大学教授，《纽约时报》称其为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。
01如今的家长，从孩子刚出生就开始焦虑，如何把孩子培养成一个成功的人？很多人都说，成功需要先天的天分，也需要后天的努力。可是作为家长的我们，怎样才能知道自己的孩子有没有天分？又应该让孩子朝什么方向努力？
“天赋 努力”这个耳熟能详的成功学公式，听起来有道理，做起来却令人摸不着头脑。孩子考试考不好，究竟是孩子不够聪明，还是他不够努力？成绩、爱好样样精通的“别人家的孩子”比比皆是，我的孩子怎么上了这么多补习班、晚上学得那么累，还是比不过别人？
不仅家长着急，学校老师也急，孩子自己更急。大家仿佛陷入了一个无法逃脱的怪圈，既不敢确认孩子是不是真的有天分，又不明白孩子得忙到多累才算努力。
而其实早在四十年前，美国教育心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）就开始着手研究这个问题了。而他对于如何成功的见解，更是颠覆了人们的认知。
霍华德·加德纳（Howard Gardner），世界著名教育心理学家，“多元智能理论”之父。他是现任美国哈佛大学教育研究生院心理学、教育学教授，哈佛大学著名的教育科研项目Zero Project的首席研究员和前联合主任，专著超过40本，发表论文数百篇。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。
上世纪七十年代，从哈佛大学发展教育心理学博士毕业的加德纳开始着手研究人的智能。在当时，检验一个人是否聪明的标准只有一个，也就是经典的智商IQ测验。但加德纳发现，这种传统的智商测试只考察了人的语言和逻辑推理能力，完全不足以检验人们拥有的其他天分。
在和幼儿相处的研究过程中，加德纳意识到，不同的孩子拥有的智力天赋是多元的。有的孩子语言掌握得好，善于和人打交道；有的孩子对音乐和旋律感受敏锐；有的孩子则喜欢独处、反思，对自我的认知深刻……而这些孩子都是聪明的孩子，不同的环境设定能激发出他们不同的智力天赋。可见，我们的智力水平维度多样，根本无法通过简单的智商测试、或是学校里注重语言和逻辑推理能力的考卷成绩检验出来。
由此，加德纳提出了他闻名于世的“多元智能理论”（Multiple Intelligences Theory）。该理论是一种全新的人类智能结构的理论，认为人类思维和认识的方式是多元的，包括八种相互独立的智能：
- 言语语言
- 数理逻辑
- 视觉空间
- 音乐韵律
- 身体运动
- 人际沟通
- 自我认识
- 自然观察
每一种智能在人类认识和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，每一种智能都具有同等的重要性。
可见，人类的智能多种多样，尤其是正处于快速成长阶段的少儿，更不能通过某一种单一的标尺来衡量孩子们的价值。作为家长，与其担心孩子没有所谓的“高智商”，不如帮助孩子在成长过程中认识发掘自己独特的智能，学会欣赏身边伙伴所拥有的各式各样的能力，帮助他们和拥有不同智能的小伙伴一起合作、共同成长。
多元智能理论的提出颠覆了人们对于“智商”的传统认知。许多人从此意识到，帮助我们收获成功的“天分”其实不只有一种，通往成功的道路有很多条。这一颠覆传统的教育理论就在美国和世界其他20多个国家和地区的教育工作者中引起强烈反响。在中国，我们倡导实施的素质教育更是与其有密切的内在联系，自20世纪90年代以来，我国教育学界就已认为多元智能理论是对素质教育的最好诠释。自此，加德纳成为了心理学、教育学、教师培训教科书中，常常出现的重要人物。
认清自己的多元而独特的智能天赋之后，只要努力，就能收获成功吗？加德纳认为不然。人人都想要努力，可努力真的是一个永远值得称赞的东西吗？
加德纳发现，努力虽然十分重要，但倘若用到了不好的目的上面，不仅不能带来成功，反而只会助长邪恶。比如历史上的希特勒，格外地努力却带来了人类历史上最惨绝人寰的一段历史。比如本世纪初的美国安然（Enron）能源公司，曾是世界上最大的能源公司之一，其迅速扩大的爆炸式增长在当时名声大噪，后来却因财务造假被曝光而破产，原来这一切努力都是急功近利的泡沫。
在如今价值观多样、信息爆炸、文化交流碰撞的时代，如何甄别好与坏，引导孩子走向正确的价值观，朝着正确的方向努力？
于是，在花了整整二十年研究清楚人类的先天天分之后，加德纳开始研究起了人类的后天努力。在加德纳的领导下，哈佛大学著名教育项目Zero Project开始了教育界影响颇深的The Good Project，试图探讨什么才是好的努力、正向的努力、能够带来积极成功的努力。
加德纳认为，积极的努力包括三个组成部分：
- 追求卓越（excellence）
- 投身参与（engagement）
- 遵循道德（ethics）
比如一个好的、成功的工作者，他不仅需要精通自己的工作技能，更要满怀热情参与到自己的事业中，更重要的是，在面对日常生活中的道德两难问题时，他要能够独立思考、做出不愧于自己道德良知的决定。这三点，是孩子们在迈入社会前必须要掌握的，才能真正成为为社会集体福祉而行动的世界公民。
自1996年起，加德纳联合领导的The Good Project不但通过数字交互资源为学生提供一个思考道德问题和公民参与的平台，更建立了一套完整的课程体系，鼓励学生反思交流日常生活中遇到的道德两难问题，帮助他们在缜密思考后作出决定。
而这一干就又是20年。1200个研究人员参与，分别来自9大职业领域。加德纳用四十年的研究生涯告诉我们，通往成功的道路上，人们需要记住：
一、天赋不只有一种，聪明的方式是多元的。
二、努力本身远远不够，我们必须时刻反思自己的努力是否应用在了积极的道路上。
最近，加纳德将自己的研究兴趣放在了信息化时代下的博雅教育。面对层出不穷的全球挑战，孩子们应得到什么样的教育资源，才能助力他们在收获职业技能之外，掌握全球视野、发掘自己的潜能、为国际社会作出贡献？加德纳有许多新的见解想与全世界的家长、教育者分享。
今年九月份，即将启动的重启·未来：少儿全球素养教育云峰论坛上，我们有幸邀请到了多元智能理论之父、哈佛大学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）与我们分享他的最新研究成果，带领大家深度解析多元智能理论如何助力全球素养教育，培养负责任的未来世界公民！
本次大会由ANOBO国际教育研发团队联合北京师范大学－ANOBO少儿全球素养课题组、哥伦比亚大学全球中心｜北京共同举办，北京师范大学艺术与传媒学院、哥伦比亚大学教育学院、联合国Education Cannot Wait全球基金会提供学术支持。届时还邀请到了中国比较教育的创始人顾明远教授、哥大著名家庭教育学家Hope Leichter、联合国Education Cannot Wait全球基金会理事长Yasmine Sherif等全球泰斗级教育学家、教育工作者、社会企业家，共同探讨少儿全球素养教育！
“论坛一：全球素养教育的发展与重要性”将聚焦全球素养教育在各大教育领域的理念与应用。论坛上，加德纳将分享自己最前沿的教育学理论、最新的行业见解，带来整整15分钟的专题演讲干货，并与参会嘉宾展开足足40分钟的座谈讨论，深入浅出地为你解析全球素养教育的最新动向！
我们如何更好地培养下一代，帮助孩子们懂得尊重、欣赏多元世界中多样化的价值观与能力？我们如何引导孩子与各式各样的人一起合作，调动彼此多元的智能，共同为集体福祉与可持续发展而行动？
让我们紧随加德纳的多元智能理论，重新审视未来儿童的多元成长、全球素养教育的发展方向！
9月19日，期待在论坛一：全球素养教育的发展与重要性上，看到三位世界顶尖学者与我们分享他们对全球素养的观点！
添加微信公众号“ANOBO WORLD”报名论坛一，并获取大会最新动态
参考资料：
https://www.multipleintelligencesoasis.org/the-components-of-mi
https://howardgardner.com/biography/
http://www.pz.harvard.edu/projects/arts-propel
http://www.pz.harvard.edu/projects/the-good-project
https://www.youtube.com/watch?v=IfzrN2yMBaQ
