为什么说三年级数学是分水岭（为什么三年级数学会出现分化）
为什么说三年级数学是分水岭（为什么三年级数学会出现分化）这对于一些孩子来讲，需要一个适应的过程。最显著的特点是计算逐步走向列式笔算，数域再拓展，算理更加系统，一、二年级很多学生心算完全能解决问题，但是到了三年级，就要乖乖按着程式步骤来笔算了。以人教版三年级上册的知识为例，数学知识更加抽象，更加系统，可以说是后续高年级学习的学习准备提升期。1，数与代数万以内数加减法，多位数乘一位数，其他版本的多位数除以一位数等。
三年级学生，数学学习出现分化的现象确实比较明显，也是很多家长比较关注的。
那么，为什么三年级数学会出现分化呢？
王老师从以下几个方面来帮助您分析。
数学学习进度提速如果1~2年级是小学数学打基础阶段，那么三年级则是数学学习的加速阶段。
以人教版三年级上册的知识为例，数学知识更加抽象，更加系统，可以说是后续高年级学习的学习准备提升期。
1，数与代数
万以内数加减法，多位数乘一位数，其他版本的多位数除以一位数等。
最显著的特点是计算逐步走向列式笔算，数域再拓展，算理更加系统，一、二年级很多学生心算完全能解决问题，但是到了三年级，就要乖乖按着程式步骤来笔算了。
这对于一些孩子来讲，需要一个适应的过程。
既要增强口算能力，又要估算，笔算同步发展，最终养成严谨笔算的良好计算习惯。
心算，估算，笔算三种能力必须同步发展，互相补充！
笔算习惯的转变，确实直接导致一些孩子不适应，何况还有涉及到中间有0，末尾有0等特殊情况的乘除计算方法的学习。笔算是计算程序，必须一步一步来，算理必须理解。
王老师观察，大部分孩子通过持续的练习巩固，笔算习惯会逐步建立，有困难的学生，家长更需要理解孩子学习难点，不要贴标签，计算没有捷径可走，首先先从列竖式尺子画线开始。四年级是整数运算系统总结阶段，数域进一步拓展，如果现在计算准确率出现问题，要及早重视起来。
人教版三年级开始拓展分数初步认识，北师大版拓展小数的初步认识，这也说明数学学习进度从最基础数域拓展认知部分已经开始加速。从整数到小数，再到分数，计算始终是最基础的，从一个侧面反映孩子的学习态度。
2，图形与几何
三年级数学上册不管什么版本，都不约而同开始周长的认知。
周长认识其实是图形与几何版块比较有标志性的知识单元，标志着几何系统深入学习的开始，从更深层次对熟悉的基础图形再认知。周长是比较综合和抽象的数学概念，并不是简单的记忆知识，从学习了，到理解了，再到熟练应用，对于大部分孩子来讲，并不是那么顺畅的。
知识点也并不多，就是周长的概念以及正方形、长方形周长的计算方法。
但题型变化是比较多的，这其实是对于数学学习更高层次的考察要求，运用知识解决问题。
比如说巧求周长，贵在“巧”字，理解周长的概念，有些题目可以通过一段一段数来解决问题，考察严谨的计数，方法是比较笨一些，提升一个层次是深刻理解长、正方形周长计算公式，求长方形周长，那么就是要知道长和宽，正方形呢？知道边长，这是最直接的解题思路设计。进阶来讲，平移法巧求周长，其实是图形转化思想的渗透，这个对于几何学习非常重要，不规则图形→规则图形。
这对于孩子数学学习素养，思维习惯，数学思维灵活性和深刻性都提出了更高的要求。
三年级开始笔算需要严谨思考，知识点更加抽象，系统，那么就需要孩子们建立严谨思维习惯。
这个也是加速分化的重要因素，原来低年级看一眼就能确定的题目，现在需要仔细读题，认真审题，甚至需要去验证，易错题是对于概念理解的深度考察。王老师带学生总结了一些易错题，家长们可以考察下孩子的严谨思考习惯。
严谨思考习惯的建立，其实是后续高年级阶段学习最好的准备，也是绩优学生能够保持高分的重要特点。易错题因人而异，这就要求做好错题总结和反思，这个过程其实就是严谨思维习惯建立的过程，这个家长是要逐步引导孩子自己完成。
期末考试将至，现在要进入考前状态，那就是专注力和严谨思考习惯。
认真审题，思考作答，书写工整，不留空白，沉着，冷静，多思考！
拓展题增多，重点是知识运用能力提升，也可以看作数学思维能力提升。
多接触和思考一些复杂的题目，经历思考突破的过程，才能提升思维，运用思维方法，举一反三，一题多解这样深入学习和思考的过程才是附加题的目的，而不是记忆套路。
低年级潜在问题的暴露这个往往是大家忽视的问题，低年级内容相对比较基础，很多家长忽视严谨做题习惯建立，忽视思维拓展，二年级课内尚能应付，但现在随着以上转变，孩子数学学习就容易出现问题。
成绩下滑刺激家长出现焦虑情绪，本应积极帮助孩子解决问题，却适得其反，所有带着情绪的辅导或沟通都是没有任何积极意义的，是要摒弃的。
要充分理解孩子在学习认知过程中的困难点，用科学的方法进行辅导。
王老师比较关注孩子学习情绪，学习关系，学习态度，这是学习问题之根本，从根本上想问题才会有用。只有孩子没有负面学习情绪，亲子关系，师生关系，同学关系和谐，那么思维才有提升和改变的基础。
面对分化，我觉得家长不要只盯着成绩。
每个孩子数学学习问题点都不同，那么首先和孩子一起面对，积极想办法，针对性查漏补缺，学习是一个正向的过程：喜欢学，能理解，会运用，那么才更有信心，才能收获成就感，那么才能继续愿意学！以上！
