小数的意义和性质的内容（小数的意义和性质）
小数的意义和性质的内容（小数的意义和性质）边看边在数的后面标上第几大（好记性不如烂笔头），如下图：把这些数的数位对齐，如图：你自己说：是不是很容易就看出谁大谁小了吧？14、把0.078，7.08，0.807，0.708，0.087这一个数按从小到大的顺序排列。（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）把几个数按大小排列，从一年级就开始做了（小的整数），可是很多同学一直到五年级（小数排序），还是错、错、错……为什么呢？因为他们只是用眼睛看看、脑子想想，就下笔了，于是很多莫名其妙的错误答案就出现了。
13、下面各数中，最接近5.06的数是（ ）。
A 5.061 B 5.0601 C 5.0610 D 6
以前做过类似的题吧？可以在数轴上画点，看谁最接近5.06就行了，但在数轴上画点太麻烦了；还可以用这些数分别与5.06相减，哪个差最小，哪个数就最接近5.06。
- 5.061-5.06=0.001，5.0601-5.06=0.0001，5.0610-5.06=0.0010=0.001，6-5.06=0.94。
- 0.0001<0.001<0.94，看看，答案很快就有了吧？
小贴士：题目做起来不难，但是很多同学用眼睛看、口算，又记不得，最后当然做错了！
14、把0.078，7.08，0.807，0.708，0.087这一个数按从小到大的顺序排列。
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
把几个数按大小排列，从一年级就开始做了（小的整数），可是很多同学一直到五年级（小数排序），还是错、错、错……为什么呢？因为他们只是用眼睛看看、脑子想想，就下笔了，于是很多莫名其妙的错误答案就出现了。
把这些数的数位对齐，如图：你自己说：是不是很容易就看出谁大谁小了吧？
边看边在数的后面标上第几大（好记性不如烂笔头），如下图：
这类题目，为什么某些同学经常做错？老师思考了好几年，答案就是一个字：懒！
