音乐说课10分钟范例凤阳花鼓（高频篇目凤阳花鼓音频示范）
音乐说课10分钟范例凤阳花鼓（高频篇目凤阳花鼓音频示范）教学重点：了解安徽音乐的特点，感受安徽民歌的魅力。二、教学重难点情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够了解安徽的民俗风情，感受安徽民歌的魅力。过程与方法：在聆听、学唱的过程中，学生能用轻松自然的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》。知识与技能：能够熟练掌握切分节奏的唱法，并了解“鱼咬尾”的创作手法。
音乐试讲《凤阳花鼓》
教材部分
教案部分
一、教学目标
情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够了解安徽的民俗风情，感受安徽民歌的魅力。
过程与方法：在聆听、学唱的过程中，学生能用轻松自然的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》。
知识与技能：能够熟练掌握切分节奏的唱法，并了解“鱼咬尾”的创作手法。
二、教学重难点
教学重点：了解安徽音乐的特点，感受安徽民歌的魅力。
教学难点：能够准确演唱切分节奏，并把握好一字多音演唱的准确性。
三、教学过程
（一）激趣导入
歌曲导入，老师演唱歌曲《天仙配》，提问：这首歌叫什么名字？它是哪个地方的歌曲？引起学生兴趣。
出示图片引导学生欣赏安徽风景，并引出今日主题《凤阳花鼓》，激发同学们聆听歌曲的欲望。
（二）教授新课
1.初步感知
（1）通过多媒体播放歌曲，并提问：歌曲的情绪是怎样的？（欢快的、热烈的）
（2）老师弹唱歌曲，请学生认真聆听，并提问：歌曲描绘了怎样的画面？（描绘了一群人拿着锣和鼓、边唱边跳的热闹景象）。
2.学唱歌曲
（1）老师弹钢琴，引导学生进行发声练习（用lai唱：332 112 | 53 1）
（2）引导学生朗读歌词，发现衬词，老师讲解衬词含义。
（3）老师弹钢琴，引导学生用lai来模唱旋律，并引导学生发现歌曲难以把握之处：切分节奏。（引导学生用游戏方式解决节奏）
（4）节奏掌握后完整演唱旋律。
（5）老师弹钢琴，学生尝试填入歌词，引导学生发现歌曲中的一字多音。教师讲解一字多音，并引导学生以画旋律线的方式唱准一字多音。
（6）老师弹钢琴，引导学生完整演唱歌曲。
（7）多媒体出示乐谱，引导学生有感情的跟音频演唱，并发现乐句的首尾音与下一乐句开始音的关系。老师顺势拓展“鱼咬尾”的创作手法。
（三）音乐活动
舞蹈创编：播放视频引导学生感受凤阳花鼓的特点，并学习一两个舞蹈动作。
鼓励学生发挥想象力，用学习的动作为歌曲创编舞蹈。
小组自由练习，老师巡回指导。分组展示，相互评价。
（四）课堂小结
学生总结本节课的收获，教师总结升华主题。
最后教师和学生跟随多媒体音频再次演唱歌曲来结束本节课。
四、板书设计
试讲稿件
开场白：
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是报考小学音乐的XX号考生，今天我试讲的题目是《凤阳花鼓》（板书）。下面开始我的试讲。
一、导入
师：同学们好，快乐的音乐课又开始了。
师：课程开始之前老师给大家带来一首歌曲，请大家认真听，看看谁能猜出这首歌曲的名字，谁又知道这首歌曲来自什么地方。（演唱《天仙配》）
师：好，老师的歌曲唱完了，同学们别光顾着鼓掌，谁知道问题的答案？
师：我看到第一排的这位女生第一个举起了手，请你来告诉大家答案吧！
师：哦，你说刚才这首歌是来自安徽的黄梅戏《天仙配》，你奶奶经常听。
师：看来你是个善于留意生活中各种小事的姑娘，你真细心。
师：刚才听的这首《天仙配》向我们讲述了牛郎和织女的故事，它是一种安徽地方戏曲---黄梅戏。今天我们要学习的歌曲也来自安徽，名叫：《凤阳花鼓》。
二、教授新课
（一）初步感知
师：首先，我们通过多媒体聆听这首歌曲，想一想这首歌曲给你带来一种怎样的情绪体验呢？(多媒体播放)
师：歌曲听完了，谁来说一说？
师：好的，请后面这位穿黑色裙子的女生，你来说。
师：哦，你说这首歌曲给你的感受是欢快、热烈的。
师：你的音乐感受力真好。
师：这是一首非常好听的歌曲，老师也想来唱一唱了，请同学们边听边思考这首歌曲描绘了一种怎样的画面？（演唱）
师：好，歌曲唱完了 ，谁能来回答老师的问题？
师：请靠窗的男同学来说一下。
师：哦，你说通过歌曲你仿佛看到了一群热拿着锣和鼓，边唱边跳的热闹景象。
师：你的表达真准确。
师：老师看同学们一脸期待的表情，就知道你们非常喜欢这首歌曲。接下来就让我们一起来学唱歌曲吧。
（二）学唱歌曲
师：首先我们来进行发声练习，用lai唱：332 112 | 53 1 注意在唱歌的时候后背挺直、面带微笑，用最动听的声音来演唱。
师：同学们唱的真好听。
师：下面让我们一起来熟悉一下歌词，同学们跟老师一起有感情的朗读歌词。（朗读）
师：老师听到大家在小声的说：为什么歌曲的后半段都是差不多的歌词，还有同学说难道是方言吗？
师：其实不是的，歌曲后半段的这些我们不知道是什么含义的词，在音乐中叫做“衬词”，歌曲中的“得儿”和“另当”是模仿锣鼓敲打的声音，“飘一飘”是描述舞蹈时的形象。它没有真实的含义，只是为了表达情感而存在的。
师：咱们再来读两遍这些衬词，熟悉了歌词之后才能唱好歌曲。
师：嗯，我看到同学们度的都很认真。
师：现在让我们跟着钢琴用lai来模唱歌曲的旋律，唱的时候注意是否有不好处理的地方。（模唱）
师：请第一排的这位男生说一说，你发现什么地方不好处理？
师：哦，你说歌曲的第三小节的个节奏型你总是唱不准。其他同学有没有相同的问题呢？
师：看来大家都有这个困难。
师：这里出现的是一个新的节奏型，叫做切分节奏，让老师把它写在黑板上，我们一起来学习。（板书：切分节奏）。
师：学习之前我们先来玩一个游戏，我说西瓜，你们说大大的，我说樱桃，你们说小小的。好开始喽！
师：西瓜！（大大的）
师：樱桃！（小小的）
师：好，现在听老师打一下黑板上的节奏，哒哒哒
师：咦？我听到有同学说跟我们刚才说的大大的、小小的节奏是一样的。
师：你们真是一群细心的孩子。
师：这样的节奏就是切分节奏，强拍在中间的音符上。我们再来试一试。
师：嗯，看来同学们已经掌握这个节奏了，我们再来完整的唱一遍旋律吧。
师：接下来我们跟着老师的琴声，轻声加上歌词来唱吧。
师：嗯，大家的歌词和节奏把握都很不错，只是歌曲中多次出现的一字多音，大家处理的不够好。（板书：一字多音）
师：我们把速度放慢，边画旋律线边唱，跟着琴声找准音高，注意看请歌词对应的音哦。123开始。
师：这遍唱的好多了，那我们试着用原速唱一唱，看同学们能不能唱准确。
师：大家唱的非常准确。
师：请同学们观看大屏幕上出示的谱例，仔细观察这首歌曲前半部分每个乐句的首尾音，你会发现什么呢？
师：嗯，我看到音乐课代表举手了，那就请你来说吧。
师：你说上一个乐句的最后一个音和下一乐句的第一个音相同。
师：嗯，观察的特别的仔细，那么这叫“鱼咬尾”的创作手法（板书鱼咬尾），首尾相连，这也是民歌旋律发展手法中最唱见到的一种创作手法。
师：最后让我们跟随多媒体伴奏，再次完整的演唱歌曲吧！
师：嗯，这下歌曲热闹欢快的情绪都表现出来了。
三、音乐活动
师：这首歌曲名叫《凤阳花鼓》，它表现的是安徽凤阳的一种歌舞。周恩来总理曾经称安徽的凤阳花鼓为“东方芭蕾”。我们一起通过多媒体欣赏一下，同时同学们可以记下一两个动作，待会咱们也来跳一跳。
师：好，视频都看完了，同学们记住他们的动作了吗？
师：看到大家胸有成竹的样子，那老师要来考考大家。谁来告诉我，表演凤阳花鼓时需要什么道具？
师：好，请最后一排的这个高个子男生来说说。
师：哦，你说女生有扇子和手绢、男生有鼓锣。
师：嗯，请坐。看来大家刚才看的真的很认真，老师的问题难不倒你们。
师：那现在请同学们用老师给大家准备的道具，分小组编排舞蹈动作吧！给大家十分钟时间。
师：好，时间到了。请第二组的同学来给我们展示一下。
师：同学们觉得他们的表演精不精彩？
师：从大家的掌声中就知道你们非常喜欢他们的表演，老师也非常喜欢。
四、课堂小结
师：欢乐的时光总是让人感觉那么短暂，不知不觉中，今天的音乐课到这里也接近尾声了，通过今天的学习，大家有什么收获呢？
师：好，穿红色衣服的这位女生你说。
师：噢，你说这节课你不仅学到这首好听的歌曲，还学会了一些凤阳花鼓的舞蹈动作。
师：看来大家都收获满满，老师也跟你们一样，和大家一起度过了一节难忘的音乐课。
师：最后让我们再次唱响这首歌，结束今天的课堂吧！
五、板书设计
结束语：
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我需要擦掉板书了吗？
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