乐盒戏剧营地活动（乐盒英文戏剧浅谈英文戏剧课堂中的几点误区）

乐盒戏剧营地活动（乐盒英文戏剧浅谈英文戏剧课堂中的几点误区）一、一些戏剧课堂只对孩子强调要表达自己，打开情绪，却没有引导他们如何收回来；排练的时候，大家更是旁若无人的大声说着自己的台词，课堂有时候甚至会进行不下去。造成这种现象的原因有两个：在上期的文章中，Jacky老师用自己的经历和大家分享了戏剧对孩子英语学习和自身成长的优势，而今天我们来谈一谈英文戏剧课中的误区。我们经常说，戏剧可以帮助孩子打开情绪，让他们更愿意也更擅长表达自己。但也经常听老师们谈起自己的苦恼，那就是戏剧课堂总是很混乱。孩子们每个人都在想尽办法吸引着老师的注意，有的大声喊话，有的做着与老师指令不相关的事，有的乱扔东西，或是直接满屋乱跑。

在各个学校、机构力求探索原汁原味又适合中国孩子的英文教育模式时，英文戏剧脱颖而出，成为广泛被业界认同的一种方法。

英语教育学者 Chris Boudreault 在他的书中说，

作为一位英语老师，我尝试过很多不同的英语教学方法，而戏剧便是其中最高效的一个。

如今，多种多样的英文戏剧课堂已经逐渐吸引了不少家长的关注。

在上期的文章中，Jacky老师用自己的经历和大家分享了戏剧对孩子英语学习和自身成长的优势，而今天我们来谈一谈英文戏剧课中的误区。

我们经常说，戏剧可以帮助孩子打开情绪，让他们更愿意也更擅长表达自己。但也经常听老师们谈起自己的苦恼，那就是戏剧课堂总是很混乱。

孩子们每个人都在想尽办法吸引着老师的注意，有的大声喊话，有的做着与老师指令不相关的事，有的乱扔东西，或是直接满屋乱跑。

排练的时候，大家更是旁若无人的大声说着自己的台词，课堂有时候甚至会进行不下去。造成这种现象的原因有两个：

一、一些戏剧课堂只对孩子强调要表达自己，打开情绪，却没有引导他们如何收回来；

二、老师只教给孩子们作为一位小演员如何提高自身，却忘记引导他们关注个体与团队、周遭环境的关系。

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戏剧课堂对很多孩子来说是有意思，相对自由的，所以这很容易让他们认为这是一个可以发泄的地方。常规课堂上的枯燥，家长时不时的压力，到了戏剧课堂上这些平时被“拴着”的孩子终于能得以释放。

他们可以展现不一样的自己，并因此被认可，被关注。这应该是好事，但孩子并不知道度在哪里。过度地展现、寻求关注对课堂来说会造成混乱，对孩子性格发展也有负面影响。

针对这一方面，戏剧课堂老师应注意的有两点：

课堂规则和适当的奖惩机制一定要在课前和学生说明并做出严格要求。

课堂能够生动、有趣一定是在大家都遵守老师规则的情况下。对于性格、水平不同的学生，要因人而异给出适合的指导。

戏剧课堂并不意味着不被束缚的表达和漫无天际的想象，所有的环节和内容都应该是在老师细心专业的引导下进行的。

所以，孩子表达自己、发挥想象的时候应该鼓励，但老师要给出明确要求，让孩子在给出的方向和范围内发挥。

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因为戏剧课上学生通常都被当作小演员来培养，所以语言能力和表现力自然是重点。

个人的进步是每个家长和老师都迫切想要看到的，但如果只强调个人的进步而忽略了整体的协调，一则会让课堂变得散乱，二则会让学生错过戏剧可以培养他们的另一个重要能力——团队合作。

戏剧依托的是由不同个体组成的整体，正如现实生活。每个人在展现自己的同时也应意识到，这不是自己的独角戏。

自己是一个整体的一部分，自己的表现和行为会对整体产生的效果造成影响。低龄的孩子很难自己有这个领悟，这就需要老师们从一开始不断强调。

从戏剧游戏到排演过程，要随时引导孩子关注整个团队，告诉他们真正好的表演是所有人合作的结果，而不是个人的展现。

今天和大家浅谈了戏剧课堂上的几点误区和针对这几种情况老师应做如何的引导。下次我们会继续这个话题。欢迎在戏剧课堂上还有其他苦恼的老师们留言，让我们一起探索更正确、专业的教学方式！