数学语文教师专业特长展示（美术物理生物）
数学语文教师专业特长展示（美术物理生物）汪红兵老师从遗传学和蒸腾作用出发分析树叶形状的形成肖婷老师从物理角度解释飞机舷窗的形状美术老师戈芳的授课主题是《椭圆的艺术美》，解释了为什么校园内的很多指示标牌都是椭圆形的。物理老师的课堂在学校的停机坪，肖婷老师从受力分析和用料成本的角度跟学生解释了飞机的舷窗都是类似椭圆形的原因。生物汪红兵老师带领学生驻足敏行环路，拾起地上的片片落叶，从遗传学和蒸腾作用分析了植物叶子的形状。地理王越老师在艺术中心的日晷石雕前跟学生们讲解了日晷的工作原理，并提出了日晷设计中蕴含的数学问题。最后，数学周珂老师回到教室，从学生发现的校园建筑中抽象出椭圆模型，借助信息技术介绍了十种椭圆的生成方式。著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。贴近学生，贴近社会，贴近生活，也是现代教育的基本原则。尤其是近几年来的高考，各个学科都关注生活实际，努力将课本知识和现实社会生活中的问题结合起来，考查学生分析和解决现实问题的能
11月3日下午，高二（13）班的课表上显示的是数学课，但是这节课上，美术戈芳老师、物理肖婷老师、生物汪红兵老师、地理王越老师、数学周珂老师都来了。
这些老师都是数学老师专门请来的。高二年级的数学课程正在学习《椭圆》的内容，为了加深学生对椭圆的认识，培养学生的学习与创新能力、合作与交流能力，让学生感受生活中的数学之美，高二（13）班的数学周老师专门设计了这节题为《发现校园中的椭圆》的研究课。课前，学生们根据周老师要求分组去发现校园中的椭圆形物体，并做好记录和提出自己的思考。针对学生的观察结果，美术、物理、生物、地理、数学等学科老师分别从本学科的角度讲解了同学们观察中发现的椭圆存在的原因和道理。
学生小组作业展示
课堂安排表
美术老师戈芳的授课主题是《椭圆的艺术美》，解释了为什么校园内的很多指示标牌都是椭圆形的。物理老师的课堂在学校的停机坪，肖婷老师从受力分析和用料成本的角度跟学生解释了飞机的舷窗都是类似椭圆形的原因。生物汪红兵老师带领学生驻足敏行环路，拾起地上的片片落叶，从遗传学和蒸腾作用分析了植物叶子的形状。地理王越老师在艺术中心的日晷石雕前跟学生们讲解了日晷的工作原理，并提出了日晷设计中蕴含的数学问题。最后，数学周珂老师回到教室，从学生发现的校园建筑中抽象出椭圆模型，借助信息技术介绍了十种椭圆的生成方式。
著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。贴近学生，贴近社会，贴近生活，也是现代教育的基本原则。尤其是近几年来的高考，各个学科都关注生活实际，努力将课本知识和现实社会生活中的问题结合起来，考查学生分析和解决现实问题的能力，引导学生树立“家事、国事、天下事，事事关心”的家国情怀。
戈芳老师从美学的角度讲述椭圆
肖婷老师从物理角度解释飞机舷窗的形状
汪红兵老师从遗传学和蒸腾作用出发分析树叶形状的形成
王越老师解释了日晷的原理和设计中蕴含的数学问题
周珂老师借助信息技术介绍十种椭圆的生成方式
学生感悟摘录：
数学是美的，它是一种艺术，它用优美的图形，缜密的逻辑来刻画生活。
——刘天小组
在此次不同寻常的数学课上，我们走出教室，在校园中寻找椭圆。我们惊讶地发现，椭圆无处不在，它不仅仅只在题目课本中存在，也存在于广阔的自然中。
——孙泽玮小组
数学的简洁美和对称美无言地存在于世界的每一个角落，生活中处处有数学。
——徐子瑄小组
在生活中我们需要有一双发现美的眼睛，感受几何魅力的强大，感受数学之美。
——付圩小组
“发现生活中的椭圆”课让我们走出书本、题目中的椭圆，亲身体感受到椭圆在生活中的体现；体会数学在生活中的强大应用；感受明媚的阳光与秋风、团队合作、留心生活带来的快乐。
——刘子涵小组
通过此次活动我们体验到了合作的魅力和生活的多彩，初步体会到了学以致用的妙用，也提升了学习数学的兴趣。
——徐炜涵小组
这节课引发媒体关注，楚天都市报极目新闻进行了重点报道——
11月3日下午第二节课，华中师大一附中高二（13）班的课表上显示的是数学课，但让学生们意外的是，这节课上，该校美术老师戈芳、物理老师肖婷、生物老师汪红兵、地理老师王越、数学老师周珂都来了。
在校园各地标打卡上课
学生感慨椭圆无处不在
原来，这些老师都是高二（13）班的数学老师周珂专门请来的。周珂老师介绍，高二年级的数学课程正在学习《椭圆》的内容，椭圆是高考解析几何部分的重难点，为了加深学生对椭圆的认识，周老师专门设计了这节题为《发现校园中的椭圆》的研究课。课前，周老师还要求学生们分组去发现校园中的椭圆形物体，并做好记录和提出自己的思考。
让周老师感动的是，上课前，同学们就开动脑筋，在校园内找到了不少椭圆：校友树身份牌、日晷的影子、乔木的树叶……有的学霸还进行了数学论证和演算，如证明“日晷在某些平面上的投影是椭圆形”。
而上课当天，让学生们大呼过瘾的是，讲课地点不局限于传统的教室，老师似乎化身导游，带着学生们沿着教学楼标识牌、校内停机坪、艺术中心日晷石雕等地标转了一圈，每到一个地点，针对学生的观察结果，美术、物理、生物、地理、数学等学科老师分别从各自学科的角度讲解了同学们观察中发现的椭圆存在的原因和道理。
“在此次不同寻常的数学课上，我们走出教室，在校园中寻找椭圆。我们惊讶地发现，椭圆无处不在，它不仅仅只在题目课本中存在，也存在于广阔的自然中。”学生刘天感慨地说。
五科老师同上一节数学课
让课本知识深入生活实际
当天的数学课上，首先开讲的是美术老师戈芳。她引经据典，讲解希腊文化的阐释者、发现者温克尔曼曾在《古代艺术史》中就声称椭圆是最美的线条和形式。“温克尔曼发现，就人脸而言，椭圆几乎是希腊艺术家蓄意经营的形状：为制成椭圆的脸形，雕像的刘海必定维持一定的弧度，以挡住天庭，从而形成一个合适的额头，以使脸部整体构成一个椭圆形……。”
针对学生发现的为何校园内的指示牌以及公园、游乐园的指示牌大多是椭圆形，而一些正式场合指示牌是方形。戈老师解释，椭圆是封闭的弧线，视觉上更加的柔性，有亲和力，这是由椭圆本身的形态特征决定的。
物理老师的课堂则在学校的停机坪，肖婷老师从受力分析和用料成本的角度和学生们解释了飞机的舷窗都是类似椭圆形的原因。
生物汪红兵老师带领学生驻足校内的敏行环路，拾起地上的片片落叶，从遗传学和蒸腾作用分析了植物叶子的形状。
地理王越老师在艺术中心的日晷石雕前跟学生们讲解了日晷的工作原理，并提出了日晷设计中蕴含的数学问题。
最后，数学老师周珂回到教室，从学生发现的校园建筑中抽象出椭圆模型，借助信息技术介绍了十种椭圆的生成方式。
学生刘子涵表示，这次课让大家走出书本、题目中的椭圆，亲身体会到椭圆在生活中的体现，感受到明媚的阳光与秋风，以及团队合作、留心生活带来的快乐。徐炜涵表示，我们从中体会到了学以致用的妙用，也提升了学习数学的兴趣。
尤其是，这节课结束后还有彩蛋——对观察仔细的两组学生，老师还发了小奖品——清华大学和华师一附中的风景明信片。收到礼物的学生们对此爱不释手。
华师一附中数学教研组长张丹表示，“生活即教育”。近几年来的各科高考试题都关注生活实际，将课本知识和现实生活中的问题结合起来，考查学生分析和解决现实问题的能力。因此，老师平时需要引导学生多观察，尤其是培养学生的学习与创新能力、合作与交流能力。
来源： 极目新闻
