新课改理念的教学方法（新睿学堂教学理念）
新课改理念的教学方法（新睿学堂教学理念）7、较高的职业道德修养6、较强的课堂组织能力3、正确的教育理念4、良好的师德修养5、广博的学识
笫1节教师应具备素养和行为规范
一、教师应具备素养
1、强烈的责任意识
2、无私奉献的精神
3、正确的教育理念
4、良好的师德修养
5、广博的学识
6、较强的课堂组织能力
7、较高的职业道德修养
8、敏锐的时代意识
教学过程是一种复杂的、繁重的、高智能、艺术性的劳动。不是简单的、机械的、重复性劳动。
二、教师应行为规范
1、语言科学规范，确切简明；
2、语言严谨清晰，文雅流畅；
3、语言通俗易懂，风趣幽默；
4、语言切忌语病，讲究艺术；
6、衣着整洁得体；举止文雅端庄；
8、言谈文明礼貌；气质风范和谐；
9、坐态典雅端正；站态自然稳重；
为人师表，以身作则；严谨治学，诲人不倦
笫2节因人施教，学情分析，课程特点，制定教学目标
1.课程特点
知识点相互联系紧密，不适合常规的循序渐进、由简单到复杂的教学
2.针对成人施教
具有独立分析问题的能力，对桥牌的热爱是自发的，教学目标为学会学好桥牌
3.针对学生施教
没有独立分析问题和解决问题的能力，对桥牌的认识只是出于好奇。教学目标为培养思考问题能力，树立“善于观察，勤于思考，能于推理，敏于判断”的学风，理解桥牌的原理。
4.教学方法和手段
多媒体演示讲学练结合
笫3节讲课与说课
“说课”是一种课前行为，是指教学的设计及其分析，“说课”重在阐述、说明；“讲课”是一种课堂行为，是指教学的设计及其分析的实施，“讲课”重在讲述、解疑。说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于课堂教学范畴。
1.说课与讲课要求不同：“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述，重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能，必须有效地向学生传达知识。
2.说课与讲课的内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。
3.说课与讲课的意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的语文知识以及提高语文修养。
说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，讲课是一种更为严密的科学准备。
笫4节不成功案例
1.按照常规的循序渐进、由简单到复杂的教学
2.向学生过早介绍桥牌魅力
3.过早把高级打法向学生展示
4.不适时易地要求学生注重桥牌礼仪
5.打击学生自我探索的积极性
6.向学生暴露无礼粗暴的形象
7.过度表露成功的喜悦
8.过度强调桥牌的思维，限制学生参与
8.过早要求学生学会叫牌
笫5节多媒体教学平台搭建
根据桥牌课程特点以及教学资源的功能，打造以多媒体广播系统为支撑，以手机模拟为支柱，以新睿学堂为资源的桥牌教学平台。
1.安装多媒体电子教室软件
软件：极域教师端和学生端
安装方法：教师机安装教师端；学生机安装学生端。
利用多媒体广播功能，学生在自己的电脑上直接观看教师机老师的操作。
2.安装手机模拟软件
软件：BlueStacks
安装方法：教师机和学生机都安装
操作：打开手机模拟器，在搜索栏中输入“新睿桥牌”、“新睿学堂”，确认后，在对应的名称后点下载，然后安装，这样就在电脑上进行模拟手机操作。新睿学堂也有电脑版，也可以把学堂直接安装到电脑上使用，不用在手机模拟器中操作。
笫6节新睿学堂的教学理念
一、新睿学堂的教学理念
桥牌教学不仅是教学实施过程，还是师生思维拓展和交流过程，也是师生合作探索过程，更是学生学习能力、思辨能力、主体探究能力强化的过程。在新睿学堂中，把桥牌教学分为“赢墩桥牌”、“迷你桥牌”和“定约桥牌”教学阶段，通过随机牌例和自定义牌例，采用案例教学方式，经过探究教学和行为教学过程，把桥牌的逻辑思维理念逐渐引入课堂，使得桥牌的教学自始至终都是围绕着牌理、实战和叫牌三者的关系进行，成功解决了桥牌教学不能按“循序渐进、由浅入深”的教学进程进行教学的问题，从而形成了符合教学规律，适合学生学习的教学模式。体现了“在娱乐中提高思维能力，在思维中享受娱乐”的“寓教于乐”宗旨，达到“教学合一”的目的。
二、新睿学堂的教学过程
1．通过赢墩桥牌、迷你桥牌和定约桥牌由浅入深逐渐理解牌理、叫牌和实战的相互关系。
（1）赢墩桥牌：认识桥牌的胜负由赢墩决定，
（2）迷你桥牌：在建立赢墩的概念基础上，树立有将和无将定约的概念，认识花色配合的含义。
（3）定约桥牌：理解了赢墩和有将与无将的含义的基础上，结合牌力选择最适合的定约，树立局、贯、部分定约的概念。
2.教学实例：随机牌例、系统牌库、我的牌牌库和自定义牌例
（1）随机牌例：在赢墩桥牌和迷你桥牌中适合使用，不是按照教学进程随机产生，适合已经掌握桥牌原理的教学。
（2）系统牌库：系统自带的牌例，适合做庄训练，不适合初学
（3）我的牌库：根据教学需要自己编辑牌例。
（4）自定义牌例：利用PBN编辑自己需要的牌例。
笫7节新睿学堂操作
一、申请教师
1.下载并安装新睿学堂
打开浏览器，在地址栏中输入学堂www.xinruibridge.com/learn
2.申请教师
教师用新睿用户登录新睿学堂
二、新睿桥牌学堂教师后台操作
打开浏览器，在地址栏中输入学堂后台管理地址：http://learn.xinruibridge.com/ts
2.1班级管理
1.创建班级
点击我的班级-创建班级-输入班级名称和口令即可创建一个班级。
2.添加学生
（1）学生注册
学生在手机上下载安装新睿桥牌，进入新睿桥牌，注册，用户名最好用实名或者学号
（2）在学堂新建的班级中添加学生
教师进入学堂后台，点击班级右侧的学生管理-添加学生，输入在新睿桥牌中注册的用户名 点击确定即可添加一个学生。
（3）批量添加学生
点击批量添加-下载模板-打开下载的EXCEL表格文件，按如下的格式填写新睿昵称和真实姓名-保存-回到后台点击选择学生名单-选择刚才的EXCEL文件-点击确定即可。
（4）客户端加入班级
学生也可以根据班级口令自行从客户端加入班级。
依次点击学习圈-我的班级-加入班级，
然后输入班级名称，填写班级口令和真实姓名即可
2.2设置助教
点击助教管理，从列表中选择一个学生，点击选择，确定即可。
助教拥有同老师一样的权限，可以布置、检查作业等。
2.3布置作业（练习）
2.3.1创建练习
点击查看活动-新建练习-输入课时名称-选择学习阶段-设置开始和结束时间-选择牌例。
1.定约迷你（直接宣称定约，不需要叫牌，适合学习叫牌前的阶段）
可选择牌库：将吃、树里长套。
2.定约桥牌
可选择牌库：高花开叫、低花开叫、1NT开叫、2NT开叫、强2C开叫、阻击开叫、将吃、树立长套。
在叫牌学习阶段打牌方式可选择只叫不打。
2.3.2删除练习
若在某一练习结束前想要删除该练习，需要先勾选之后点击编辑，再勾选立即结束，点击确定，再选择删除即可。
2.3牌例点评
点击我的班级-查看活动-牌例点评-即可对作业牌例进行点评，填写完点击右上角的保存点评。
2.4查看作业
2.4.1查看学生打牌情况
点击我的班级-学生管理-查看打牌详情即可看到学生近期的打牌副数。
2.4.2检查作业
当练习时间结束之后可以查看每个学生的练习结果，点击查看活动-查作业
点击查看详情可以看到每个学生每副牌的定约和结果。
勾选多名学生选择导出
导出生成excel文件。
2.4.3查看学生打牌过程
老师和助教有权限可以在客户端上查看所有学生的打牌过程。
点击今日排名-学生姓名-点击任意一副牌即可查看。
其它学生想查看别人的打牌过程需要把练习打完，老师和助教不受此限制。
笫8节案例教学
8.1案例教学
含义：开放互动式的教学方式。是通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，把学生纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的教学方法。
实施：课前经过周密的策划和准备，实施过程中组织学生开展讨论，形成反复的互动与交流。
要求：结合一定的理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞达到启示理论和启迪思维的目的。
目的：提高学生分析问题和解决问题能力。
8.2案例教学实例——叫牌、实战和牌理
知识目标：了解桥牌原理
能力目标：理解牌理
情感目标：通过桥牌原理，树立思考问题的意识
教学重点：桥牌打法
教学难点：桥牌牌理
教学方法和手段：多媒体广播结合新睿学堂作为教学平台，采用讲练结合的教学合一模式
参考资料：新睿桥牌
思考题及作业：新睿学堂赢墩桥牌
教学小结：桥牌通过赢墩确定胜负，赢墩个数取决于定约阶数。定约阶数加6就是完成定约需要的赢墩数。
教学进程：
桥牌入门三要素：叫牌、实战和牌理
叫牌和打牌需要明白牌理，牌理是关键。叫牌依赖于明白牌理；牌理依赖于实战练习；实战练习又依赖于叫牌。
案例一
（一）讨论：
1.南北总共多少牌点?
2.南家牌型是什么?
3.南北家有没有配合?哪门花色配合最好?
4.最终应该选什么花色为将牌?
5.最终的定约应该选什么?
6.完成定约最少需要多少墩?
7.哪家出笫一张牌?
（二）分析：北家17点，南家9点。同伴之间联手在26点以上，一定要叫到局，高级花色（S/H）叫到4，低级花色叫到5，无将叫到3，即4S/H、3NT、5C/D。本例南北联手26点，必须选择进局定约。北家4432牌型，南家6421牌型。搭档之间在一门花色至少8张为有配合，可把这门花色定为将牌。S联手9张，配合很好，应该定S为将牌，S是高级花色，进局需叫到4阶，所以选择最终定约为4S。完成4S定约需要的赢墩数：定约阶数4 6=10墩。南家庄家，庄家的下家为首攻人，出笫1张牌。
（三）牌理
就座：四个人按东西南北方位就座，东西为搭档，南北为搭档，即对家为搭档，对方为对手
桥牌玩法：桥牌需经过叫牌和打牌两个阶段。叫牌确定定约，打牌则设法完成定约。
定约的性质：定约包含两重信息：一是定约的阶数，如定约为2S，则定约的阶数为2阶；一是将牌花色，如定约为2S，则S为将牌花色。桥牌中定约的阶数共有7种，分别用1，2，3，4，5，6，7表示。完成定约至少需要拿到的墩数：叫牌阶数 6
配合：一门花色联手多于8张为在这门花色有配合
将牌：找到配合花色，优先考虑把这个花色定为将牌，在其它花色没有的情况下，任何一张将牌可以吃掉边牌的任何牌（包括边牌的A）
牌力：通过一手牌中的J、Q、K、A的多少确定牌的好坏，桥牌规定JQKA分别为1、2、3、4点。一付牌总共40点。
局：高级花色叫到四阶，4S/H 需10墩；低级花色叫到五阶5C/D，需11墩；无将叫到三阶3NT，需9墩为叫到局，进局有额外奖分
定约阶数选择：26点以上一般必须叫到局。
牌型：一手牌各花色的分布
无将：没有花色配合，定约选择NT，无将进局需要叫到3NT，完成定约需要6 3=9墩
（四）延伸问题
1.为什么要计算联手的总牌点?
2.为什么要明白牌型?
3.怎么才能认为联手有配合?
4.为什么选择S为将牌?
5.为什么最终定约为4S，而不选择其他?
（五）扩展思维
1.怎么才能判断联手有没有局?
2.怎么知道联手有没有配合?
3.怎么判断联手的牌力?
案例二
（一）讨论：
1.南北总共多少牌点?
2.南家牌型是什么?
3.南北家有没有配合?
4.最终应该选什么定约?
5.最终的定约应该选什么?
6.完成定约最少需要多少墩?
7.哪家出笫一张牌?
（二）分析
北家12点，南家15点，联手27点，必须选择进局定约。北家4432牌型，南家4432牌型，联手没有一门花色超过8张，没有配合，定约应该选择NT，无将定约进局需叫到3阶，所以选择最终定约为3NT。完成3NT定约需要的赢墩数：定约阶数3 6=9墩。南家庄家，庄家的下家为首攻人，出笫1张牌。
（三）牌理
就座：四个人按东西南北方位就座，东西为搭档，南北为搭档，即对家为搭档，对方为对手
桥牌玩法：桥牌需经过叫牌和打牌两个阶段。叫牌确定定约，打牌则设法完成定约。
定约的性质：定约包含两重信息：一是定约的阶数，如定约为2S，则定约的阶数为2阶；一是将牌花色，如定约为2S，则S为将牌花色。桥牌中定约的阶数共有7种，分别用1，2，3，4，5，6，7表示。完成定约至少需要拿到的墩数：叫牌阶数 6
配合：一门花色联手多于8张为在这门花色有配合
将牌：找到配合花色，优先考虑把这个花色定为将牌，在其它花色没有的情况下，任何一张将牌可以吃掉边牌的任何牌（包括边牌的A）
牌力：通过一手牌中的J、Q、K、A的多少确定牌的好坏，桥牌规定JQKA分别为1、2、3、4点。一付牌总共40点。
局：高级花色叫到四阶，4S/H 需10墩；低级花色叫到五阶5C/D，需11墩；无将叫到三阶3NT，需9墩为叫到局，进局有额外奖分
定约阶数选择：26点以上一般必须叫到局。
牌型：一手牌各花色的分布
无将：没有花色配合，定约选择NT，无将进局需要叫到3NT，完成定约需要6 3=9墩
（四）延伸问题
1.为什么要计算联手的总牌点?
2.为什么要明白牌型?
3.怎么才能认为联手有配合?
4.为什么选择NT为定约?
5.为什么最终定约为3NT，而不选择其他?
（五）扩展思维
1.怎么才能判断联手有没有局?
2.怎么知道联手有没有配合?
3.怎么判断联手的牌力?
案例三
（一）讨论：
1.南北总共多少牌点?
2.南家牌型是什么?
3.南北家有没有配合?
4.最终应该选什么定约?
5.最终的定约应该选什么?
6.完成定约最少需要多少墩?
7.哪家出笫一张牌?
（二）分析
北家7点，南家13点，联手20点，不足26点，不能叫到局。北家5530牌型，南家5332牌型，联手S8张，有配合，定约应该选择S，完成不成局定约没有进局奖分，所以选择最低阶数，最终定约为1S。完成1S定约需要的赢墩数：定约阶数1 6=7墩。南家庄家，庄家的下家为首攻人，出笫1张牌。
（三）牌理
就座：四个人按东西南北方位就座，东西为搭档，南北为搭档，即对家为搭档，对方为对手
桥牌玩法：桥牌需经过叫牌和打牌两个阶段。叫牌确定定约，打牌则设法完成定约。
定约的性质：定约包含两重信息：一是定约的阶数，如定约为2S，则定约的阶数为2阶；一是将牌花色，如定约为2S，则S为将牌花色。桥牌中定约的阶数共有7种，分别用1，2，3，4，5，6，7表示。完成定约至少需要拿到的墩数：叫牌阶数 6
配合：一门花色联手多于8张为在这门花色有配合
将牌：找到配合花色，优先考虑把这个花色定为将牌，在其它花色没有的情况下，任何一张将牌可以吃掉边牌的任何牌（包括边牌的A）
牌力：通过一手牌中的J、Q、K、A的多少确定牌的好坏，桥牌规定JQKA分别为1、2、3、4点。一付牌总共40点。
局：高级花色叫到四阶，4S/H 需10墩；低级花色叫到五阶5C/D，需11墩；无将叫到三阶3NT，需9墩为叫到局，进局有额外奖分
定约阶数选择：26点以上一般必须叫到局。
牌型：一手牌各花色的分布
无将：没有花色配合，定约选择NT，无将进局需要叫到3NT，完成定约需要6 3=9墩
（四）延伸问题
1.为什么要计算联手的总牌点?
2.为什么要明白牌型?
3.怎么才能认为联手有配合?
4.为什么选择S为将牌?
5.为什么最终定约为1S，而不选择其他?
（五）扩展思维
1.怎么才能判断联手有没有局?
2.怎么知道联手有没有配合?
3.怎么判断联手的牌力?
实战练习：
进入新睿学堂自己的班级，独立完成8付牌的练习。
