牛津树校园版自然拼读4阶（QA牛津树各个版如何读）
牛津树校园版自然拼读4阶（QA牛津树各个版如何读）而这对于我这种英语不好，不可能出口就说英语，还需要组织语言，组织半天后提的问题可能家长可以通过提问的方式帮孩子逐渐建立文本概念，通过图音结合以及字母发音的渗透，培养孩子的音素意识。主课本1-9级分成三个部分，三部分不是按照级别分的，是按学习的侧重点来分的。第一部分为Biff Chip&Kipper Stories1-9级。这部分是主课本中的基础，讲的也都是些生活故事，220多个故事，一本一个故事。语言方面也是日常用的基本词汇和句型。第二部分为Biff Chip&Kipper Decode&Develop 1-5级。这部分就是有侧重地引入Phonics，让孩子们边读故事边潜移默化地学习Phonics规律，为自主阅读做准备。大约有72个故事，也是一本一个。
写在前面
陆陆续续的给大家囤了不少书，尤其是牛津阅读树，同时也因为之前整理的一篇关于牛津树的各个版本的帖子，很多人加我好友，也会咨询我一些关于如何阅读这套书？
零零散散的，也解答了一些朋友的疑惑，在一些群里给大家分享过，鉴于此整理出来的，可能有点乱，供大家参考！
这次分享的主还是对牛津树的主课本来说的，所以还是把这部他内容再给大家输理下：
主课本1-9级分成三个部分，三部分不是按照级别分的，是按学习的侧重点来分的。
第一部分为Biff Chip&Kipper Stories1-9级。这部分是主课本中的基础，讲的也都是些生活故事，220多个故事，一本一个故事。语言方面也是日常用的基本词汇和句型。
第二部分为Biff Chip&Kipper Decode&Develop 1-5级。这部分就是有侧重地引入Phonics，让孩子们边读故事边潜移默化地学习Phonics规律，为自主阅读做准备。大约有72个故事，也是一本一个。
家长可以通过提问的方式帮孩子逐渐建立文本概念，通过图音结合以及字母发音的渗透，培养孩子的音素意识。
而这对于我这种英语不好，不可能出口就说英语，还需要组织语言，组织半天后提的问题可能
中式英语，那么指导书就发挥他的功效啦！
要把这套书一级一级的读上去，吃透，精读，用到极致，指导用书的不可或缺，说这个没有用的是因为你没有发现他的美好之处哦！
接下来，再看看替换的自然拼读的是什么？
自然拼读的入门读本12本
自然拼读教学12本
自然拼读的学习是需要有一定的听力词汇量，再开始学习的，前期需要有大量的听力输入，对于语音语素意识的辨识能力，所以前12本是12场景，有各种自然界的小动物的发声，拼读入门拟声词的合集，后12本就是针对字母发音，拼读规则的一个学习。
就拿第一本这个S来说，就是学习字母的sound name \s\ 然后拼读，加强理解，练习这个发音，所以图片中相关的单词都是这个发音开头的。
但是这个拼读规律学习后，其实是要辅助一些读物，专门针对自然拼读规则的小故事，让孩子练习，其实官方配套是这样的，自然拼读每个级别有30-36册不等。
鉴于以上所述，把指导书删去，替换自然拼读，且没有完整替补，从牛津的体系上来讲，不成体系，而且也不合理的，指导用书有其强大的功效。自然拼读系也有他自身的作用，也不是孤立了出来的一部分。
仁者见仁，智者见智。选择哪个版本，大家自行判断？
Q2
怎么第一本上来就文字就很多，感觉很难？
我们就说第一本，at school 来说，1-12本原先是无字书，对于小小孩来说，读图能力先于文字，孩子在图画中就能读懂这个故事，而且故事是和孩子的生活相关的。
这本故事就是讲Kipper第一次去幼儿园，一开始不想去，后来在学校待了一天，玩了各种游戏，交了朋友，到了要回家的时候，又不想回家啦~
故事是不是很简单，读图就能读明白，这也是后来引进过来以后加上了文字，也是方便中国的家 长进行亲子阅读，有话可讲，我们看到一整段的文字就觉得很难，而这是给家长读的，就是一些日常生活用语的描述，孩子看图画，家长亲子共读，对于母语是英语的孩子，到了3岁入园的年纪，这些话他可以听懂吗？而这对于我们来说是外语，所以感觉上就很难~
其实在阅读过程中，家长与孩子可以通过讨论故事图片，联系实际生活，加深对故事以及文本的理解，这一过程对于孩子的英语基础并没有要求。然后再辅助音频资料，一些工具帮助孩子去积累听力的理解。
其实每本读本的封二以及封底也有为家长提供阅读指导建议，可操作性强
Q3
怎么读？
关于如何读？牵涉的就广了？
要不要翻译，用不用点读笔，读几本，读到什么程度，要不要重复，要不要让孩子跟读？
就两点：一，放轻松；二，坚持下去
其实，关于阅读，不管是用英语，还是中文，最重要的是“去读”，刚刚开始一定要放下期待，就是陪他玩，把孩子的兴趣调动起来，培养阅读兴趣。如果孩子排斥亲子阅读，甚至排斥这些英语读物，其它所有问题都无从谈起。
只要想让“阅读”持续下去，才能有后续的学习，有句话不是说得好，要以对方接受的方式爱他，而不是以你认为对的方式爱他。套用到这里就是阅读应该选择一种孩子喜欢的方式进行，而不是父母认为正确的模式。
我们由于从小有多听英文儿歌的经历，动画片也基本都是原版的，也给他灌输了有另一种语言，所以他并不排斥。
在读原版绘本时，我都采用英文读，名词的指着图片或实物，加深理解，动词做动作，有些也会中文解说，保证孩子能体会到故事中的乐趣。
对于英文零基础者，刚刚起步的孩子对于英文还没有概念，亲子阅读的过程中，以大人读给孩子为主。
有些时候，我们就是一起读图，先看图一起讨论下整个故事的梗概，基本理解故事的内容前提下，我们再来读原文，读完之后，再用点读笔进行进行全英文阅读，保证更纯正的输入。
对于英文已经有基础的孩子，就可以充分利用书本，按照指导用书进行有效的亲子互动，帮助孩子全面掌握书中的内容，全面提升听，说，读，写的能力。很多分级读后面有些有趣的拓展，比如画一幅画，写一句语，就很有意思，孩子们都喜欢画画。
除了牛津树，我们还同步加入了加州分级读物，海尼曼，I CAN READ ，学乐的一些科普入门，兰登等， 以补充扩大其阅读的宽度和广度。
这个时候，其实也要慢慢过渡到自主阅读，已经学习了字母的，掌握自然拼读的孩子，就可以进行自主阅读 也可以在亲子阅读过程中，让孩子试着找到押韵的词汇等等。
以上也是我个人的一点心得吧，还是根据自家孩子的实际情况，做适当的调整，根据自己要达到的目标制定合理的计划，找到最适合的方式。
没有最好，只有最合适的。
陪伴是最长情的告白
英语启蒙
作者简介
阅读，悦读，越成长
曾经外企工程公司，设计院工作9年的电气工程师一枚，典型的工科女，怀揣文科梦，爱读书喜欢码字。
利用闲暇时间学习心理学，PET效能父母，正面管教并取得相关讲师资格证书。
养育一个6岁男孩，现辞去工作，处于半全职状态，读书码字，陪伴孩子成长，推广亲子阅读&关注父母成长。
以爱为名，陪你一路悦读
不失初心，不忘初衷
悦读越成长
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