区域活动目标及分析指导方法（课程回顾张晗）

区域活动目标及分析指导方法（课程回顾张晗）· 创设满足幼儿全面发展需要的班级区域是国内外幼教改革的趋势<上下滑动查看>张晗教授结合相关文件以及国内外幼教改革的趋势，为我们展开讲解了为什么应基于幼儿全面发展进行区域规划与组织区域活动· 全面发展是《规程》《纲要》《指南》对班级区域创设的基本要求

昨晚一场直播让园园感受到了全国幼教同仁们的热情，直播间满屏的666以及十二万的点赞量，都表示观看了张晗教授《区域规划及其活动指导策略》的直播课程收获满满！

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园园在后台也看到许多老师的留言都意犹未尽。虽然课程已结束，但老师们爱学习的心依旧热情高涨，应广大老师们的需求，园园特意整理了本期内容回顾，让更多的老师一起学习成长！

昨晚张晗教授的直播课程围绕“区域规划应基于幼儿全面发展”，“如何基于幼儿全面发展进行区域规划”，“区域活动指导”三个方面进行讲解，接下来跟着园园一起回顾张教授带来的精彩分享吧！

张晗教授结合相关文件以及国内外幼教改革的趋势，为我们展开讲解了为什么应基于幼儿全面发展进行区域规划与组织区域活动

· 全面发展是《规程》《纲要》《指南》对

班级区域创设的基本要求

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· 创设满足幼儿全面发展需要的班级区域是国内外幼教改革的趋势

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张教授还很贴心的为我们梳理了从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域全面发展的角度，去规划幼儿园户内外区域与领域对接：

张晗教授讲到：“班级不同区域创设应兼具其区域核心价值和联动价值”

例如，语言区不仅可以培养幼儿阅读兴趣、习惯和语言理解能力，还可以通过桌面表演绘本发展幼儿想象与表达能力，通过轮流做区域管理员培养幼儿收拾整理能力和细致耐心、责任意识等，通过修补冬书、续编或创编绘本(故事)发展幼儿想象与艺术表现能力，通过区域活动后的反思与分享活动促进幼儿思维能力和问题意识的提升，从而实现幼儿全面发展的可能。

创设兼具核心价值与联动价值区域环境，也兼顾了各自区域自身特点与幼儿全面发展的需求，能真正实现幼儿按照自身兴趣自主选择区域时，无论选择任何一个区域都能实现具有个性化的全面发展。

有的幼儿园户外空间相对不足那就需要更多的区域放在户内设置，户内设置时，如果班级空间足够就要设置更多的室内区域，如果班级空间不足就要将相关区域设置在走廊(归属班级区域)或者专用活动室。同样，如果户外空间足够，就要将更多幼儿发展的目标融入户外区域规划之中，更多设置户外区域，进而可以相应减少户内专用活动室和班级室内区域数量。

幼儿园户外内空间的规划，要从幼儿德智体美劳全面发展的维度进行审视，考虑幼儿经验全面发展的需要，通过全园审议将相应的发展目标融于户外区域、专用活动室、班级区域的一个或多个区域之中。

若户外区域、专用活动室、班级区域都设有类似的区域，如班级有美工区、户外有写生和涂鸦区、还有专用美工室，就要对其进行合理定位，相互之间要有差异化、而不能功能趋同，进而满足幼儿在美术领域不同兴趣、不同经验发展的需求，实现各自区域的不同价值。

排版 | Decla

审核 | Raily

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