语言表达训练句型（从语言学的角度看）
语言表达训练句型（从语言学的角度看）3、树上有小鸟再叫。2、天空中有小鸟在飞翔。说到语言，大家知道指的是我们的口语和书面语。在小学阶段，老师会让我们根据某个词语来造个句子。例如：小鸟，我们的孩子们可以造出很多种句子：1、小鸟在天空中飞翔。
——七单元第二课《霹雳破柱》一文的讲解
同学们好！有一段时间我们没见面了。
今天，我们从语言学的角度浅谈对“四字格短语”的认知。
说到语言，大家知道指的是我们的口语和书面语。在小学阶段，老师会让我们根据某个词语来造个句子。
例如：小鸟，我们的孩子们可以造出很多种句子：
1、小鸟在天空中飞翔。
2、天空中有小鸟在飞翔。
3、树上有小鸟再叫。
4、小鸟在麦田里蹦蹦跳跳……
如果说这是很简单的句子，随着年龄的增长和不断的学习，孩子们对于词汇的积累就会越来越丰富。如果老师再让孩子们造句，他们的用词就会更加丰富，句子也会相对延长。
A、例如1、“展翅高飞的小鸟在天空中翱翔。”
B、再变化一下1：“山脚下的密林深处有一只小鸟猛然间腾空而起在蓝天中翱翔。”
C、如果我们再做变换1：“山东省岱宗山脚下的密林深处的老虎一声长啸惊吓了树枝上的小鸟一下子飞到了天空中晕头转向地翱翔。”
……
我们还可以将ABC延伸为更多的DEF……，但是无论如何延长，它们总会有一个句子的主干：“小鸟飞翔（翱翔）”。
由此而知，我们民族的汉语在理论上可以无限地延长。由不同的词语（构件）装配而成，就像某台机械一样，有不同的配件，它们根据思想的要求，可拆可装，换上去自己认为最好的配件，组装好之后，就可以表达着不同的意思了。
古人比我们聪明，他们认为：话，需要一句句地说，气要一口口地喘。既然说话就是一句句地说，书面语就要有标志。这个标志就是句读。句读行成为书面语的停顿，进而表达了语气（后来逐渐演变成很多的标点符号）。语气又有轻重之分。意思就显而易见了。再由此就出现了长句和短句。
A例如1、“展翅高飞的小鸟在天空中翱翔。”
——较短的句子；
B再变化一下1：“山脚下的密林深处有一只小鸟猛然间腾空而起在蓝天中翱翔。”
——较为适中的句子；
C如果我们再做变换1：“山东省岱宗山脚下的密林深处的老虎一声长啸振动了树枝上被惊吓的小鸟一下子飞到了天空中晕头转向地翱翔。”
——较长的句子，它会容易出错。
最后我们从这组句子中较长可以找到主干，就像一棵树一样。“鸟飞翔（翱翔）”。所以我们就知道了，汉语的书面语可以有长有短，有人研究：竟是长句不好，气不够用。竟是短句也不好，那就有长有短，相互搭配。哎！你别说，书面语再念出来好听，于是散文和诗歌，诗词的出现就符合了人们的说话的习惯，白话文出现了“四字格”。
《诗经.国风·豳风·七月》
七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚。
——译文：七月大火向西落，九月妇女缝寒衣。春天阳光暖融融，黄鹂婉转唱着歌。
《诗经•国风·豳风·东山》
仓庚于飞，熠燿其羽；之子于归 皇驳其马。
——黄莺正在飞翔，闪闪发光的羽毛。这人女子出嫁时，黄白色花马去迎娶。
如果长句和短句搭配，还可以有音乐感，平仄平仄平平仄……，哇塞！太好听了。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
……
呦呦，这个整齐的美，真是太美了！
这还是不行，那该怎么办呢？
不用着急，你看：
清平乐·村居[ 宋 ] 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
哎呦！长短不齐，也富有音乐的美。于是，又出现了在变化中形成了有历史典故的短语：四字格。下面就是我们今天要学习一篇短文：
霹雳破柱
选自《世说新语．雅量》：“夏侯太初尝倚柱作书。时大雨，霹雳破所倚柱，衣服焦然，神色无变，书亦如故。宾客左右，皆跌荡不得住。”
——译文：夏侯太初曾经靠着柱子写字，当时正下大雨，炸雷击坏了他倚靠的柱子，衣帽也烧焦了，他的神色不变，照旧写字，而那些宾客和随从都跌跌撞撞站立不稳。
解词：夏侯太初，名为夏侯玄，字太初，是三国时期曹魏的玄学家。
我们学习这一课，不光是为了简介文章的内容，还可以了解人物的性格，学习他专注和刻苦学习的精神。进而积累了一个词汇。
也就是说我们再行文过程中，不光要积累某个词也需要我们掌握四字格的短语。类似的短语有“镇定自如、泰然自若、不动声色等。”我们的大脑就是一个仓库，我们将这些配件储存起来，当需要的时候，把它们拿出来就可以随时使用了。如果你的仓库中没有众多的配件，或者是配件很少，那你的语言也就会显得苍白无力了。
我们这里之所以用“四字格短语”来表述，是因为有些四字格的短语不是成语，而是由一个词或者是两个以上的词构成的。有历史的典故的才称其为成语。
好了，今天的课就上到这里了。同学们下节课再见！
