提升教师职业技能讲座（完成真重构达到真成长）

提升教师职业技能讲座（完成真重构达到真成长）10月11日至14日，整整一周，新入职教师的课堂教学展示专项活动在录播室举行，评委全程听课评分，教学处安排工作人员将新入职教师的课堂教学进行录制。“本次新入职的老师素质很高，从对课标的观照，对教材的理解，对目标的设定等，都充分彰显了一个优秀教师的潜质。”评委、语文科组长袁友梅老师说，“所有老师表达清晰，有逻辑，有条理，有层次，而且台风很稳。”此次活动参与对象为新入职且教龄未超过5年的教师，内容包括“教材解读与备课思考”“教学展示与点评诊断”“教后反思与重构思考”三大板块，每个板块制定翔实的评价标准，邀请学部资深教师担任评委，对展示老师进行客观真实的评分，最后按照比例评奖。“基于对新入职教师实际情况的调研，学部以全链条的方式对他们的课堂教学进行诊断和评估，一方面是考量老师们对学科新课程标准的理解程度，课堂教学的把握尺度，课堂反思重构的深度；一方面是通过综合展示的方式，激发全体新入职教师的教学

读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 付步雄 戴玲玲

10月21日晚7点，随着13位新入职教师“教后反思与教学重构陈述”专项活动的结束，深圳高级中学（集团）东校区（以下简称“深高东校区”）小学部为期两周的新入职教师教学基本功汇报展示及诊断活动落下帷幕。

为帮助新入职教师尽快实现角色转变，夯实课堂教学基本功，促进新入职教师课堂教学水平提升和专业发展，自本学期起，深高东校区小学部启动教师专业发展的“筑基行动”，此次活动为“筑基行动”内容之一。

每学年初，深高东校区小学部对新入职教师的角色转化、环境适应、教学技能、家校沟通、组织教学等都给予充分关注，以多种方式强化对新入职教师的培训，本次活动是继小学部“主任随堂预约课”后的又一次集体诊断。

此次活动参与对象为新入职且教龄未超过5年的教师，内容包括“教材解读与备课思考”“教学展示与点评诊断”“教后反思与重构思考”三大板块，每个板块制定翔实的评价标准，邀请学部资深教师担任评委，对展示老师进行客观真实的评分，最后按照比例评奖。

“基于对新入职教师实际情况的调研，学部以全链条的方式对他们的课堂教学进行诊断和评估，一方面是考量老师们对学科新课程标准的理解程度，课堂教学的把握尺度，课堂反思重构的深度；一方面是通过综合展示的方式，激发全体新入职教师的教学热情，提升适应能力等。”小学部主任夏井川说。

10月9日下午，“教材解读与备课思考陈述”专项活动在六楼阅览室举行，13名新入职教师根据抽签顺序进行汇报展示。每位教师积极准备、深入钻研，从“课标理解”“教材解读”“学情分析”“目标确定”“环节设计”等板块，5分钟内阐述对教材的理解和教学的预设。汇报结束后各小组评委依次点评。

“本次新入职的老师素质很高，从对课标的观照，对教材的理解，对目标的设定等，都充分彰显了一个优秀教师的潜质。”评委、语文科组长袁友梅老师说，“所有老师表达清晰，有逻辑，有条理，有层次，而且台风很稳。”

10月11日至14日，整整一周，新入职教师的课堂教学展示专项活动在录播室举行，评委全程听课评分，教学处安排工作人员将新入职教师的课堂教学进行录制。

在课堂教学准备上，每位新入职老师根据“备课思考”，精心制作课件，课堂环节精益求精。语文课堂中，老师们巧妙设计课堂导入，或故事激趣，或儿歌导入，根据课文内容，进行统整取舍，落实字词教学，加强朗读指导，注重语用表达，补充拓展群文，较好地渗透了语文核心素养；数学课堂中，老师们坚持问题导向，注重知识的逻辑结构，坚持动手与动脑并重，关注发散思维，倡导小组合作，较好地呈现了小学部的数学教学价值导向；英语课堂中，老师们注重趣味性，在情景导入中，注重输入与输出的训练，基于学生年龄特征，采用闯关形式落实课堂教学，以小组争先评分机制充分调动了学生的积极性；体育教学中，年轻老师基本功扎实，专业水准较高，从学生实际出发，设定教学目标，采用分组游戏的形式，激发了学生的学习积极性和课堂参与度，使每个学生的运动能力都能得到充分的发展；科学课堂上，老师们注重前置作业的布置，用记录单记录观察所得，课上导入童话故事引入科学概念，在小组合作探究中，深入浅出地弄懂科学道理。

“从备课思考到课堂教学，这是从个人预设走向实际操作的关键步骤，对新入职的老师来讲，虽然难度较大，但老师们用自身的综合素质、课堂调控能力较好地达成了教学目标。”听完13节课后，评委、数学老师杨菊说到。

10月21日下午，在教师阅览室举行新入职教师“教后反思与教学重构陈述”专项活动。每个新入职老师准备充分，反思深刻，重构扎实，基本上都能聚焦课堂教学的优点、不足以及需改进的地方进行重点阐述。

数学科组叶龙坪老师在课堂教学展示后，回看自己的录播视频，对课堂教学各环节的时间进行统计，找到了问题所在，也提出了相应的重构处理方法；石佳媛老师再次研读自己的教学设计，回看课堂教学视频，发现了教学内容取舍上的问题；黄伟阳老师针对低年级学生体育课堂纪律的问题进行了深刻反思，并分析了改进的措施。

所有展示老师陈述完毕后，夏井川进行点评：“纵观这次活动的三个专项环节，我们设计的初衷基本实现。反思中，老师们注重了‘五真’，即，找到真问题，做了真反思，提出真改进，完成真重构，最终达到了真成长！”

总结阶段，教学处副主任付步雄用一首首七言打油诗评课，结合老师们的课堂教学实录，用诗歌的节奏和语言，较为全面客观地进行了点评。付步雄还将老师们上课的照片收集起来，将打油诗嵌在其中，现场送给每位年轻教师。

“这样的点评太新颖了，对我们年轻老师来讲，既是客观的表扬，更是前行的动力。”体育老师张馨予欣喜地说到。

在制定活动方案时，教学处设计了“一对一”评委诊断评课和“多对一”科组集体评课。“一对一”诊断评课由评委对执教教师的课堂教学当天进行诊断式点评，“多对一”集体评课由科组组织全组教师对执教教师的课进行集中评议，为新入职教师的成长提供集体智慧。

“本来是分组评课的，一个评委负责一个小组。但令人欣喜的是，每位新入职老师在课后都找我评课了，我明显感觉到年轻老师蓬勃的生长力量。”活动结束后，评委、英语科组长吴以瑶说。

“疾风知劲草，秋日胜春朝。”深圳高级中学（集团）副校长、东校区执行校长曹阳说，“小学部的教学教研活动扎实有效，抓住了校本教研的根，抓住了年轻教师专业发展的全链条。假以时日，我相信，新入职教师将在深高东这块教研的沃土上茁壮成长！”

审读：喻方华