3大步骤教你构建自己的知识体系（来学吧薛利华）

3大步骤教你构建自己的知识体系（来学吧薛利华）产品经理思维模型与方法论《论语·述而》亦有云，“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”他人的言行必有可取之处。择他人之善者而学，见他人之短者而改，反思自己是否也有这样的不足，“有则改之，无则加勉。”如果我们再抓住人人都“好为人师”的优点，虚心求教，那效果就更不可同日而语了。产品经理思维模型与方法论《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”通过学习我们才能认识到自身的不足，通过教他人我们才能认识到知识的欠缺，才会反过来要求自己，有了迷茫才会不知疲倦。因此，教与学之间相互促进。我们很多人都不善于利用同伴或者朋友进行学习。在乐产功场®的课堂上，有相当一部分学员开始并不习惯小组讨论这样的环节，甚至有个别学员还不屑于这样的环节，觉得这是在浪费时间。持有这种信念去参与讨论时，明显就会有点“自以为是”，或者有点不合群，甚

【编者注】本文为《产品经理思维模型》PMTM®、PMOS®系列之文章，后续将会有大量的连载，敬请关注！作者为薛利华老师，来学吧创始人、乐咖功场创始人，乐产功场®首席讲师、乐品功场®首席教练。他是 OOLC®理论的先驱、DH2W®模型的发现者、ODIT®（成果驱动创新）思维的始创者、CPST®（创造性问题解决）思维的推动者。

我们从小学到大学，这10多年来所受的学校教育，带给我们的影响是极其深远的，也产生了很多极为消极的因素。美国认知科学协会首任主席、西北大学学习科学荣誉退休教授阿兰·柯林斯（Allan Collins）说，“学校文化经常阻碍了知识的分享——限制学生之间进行交谈、合作解决问题或完成项目、分享或讨论各自的观点。”（《剑桥学习科学手册》，R.基思·索耶）

这种现象在中国教育界普遍存在着。比如，我们不与同伴进行互动学习，也不与老师进行互动学习。但是，当你有了一个好朋友之后，你会觉得，你比别人更快乐！在实际的工作、学习或生活中，都会给我们带来很大的影响，我们有可能会抱怨自己没有老师，但肯定不能抱怨自己没有同伴。因为家人、朋友、同学、同事或者领导，等等，都可以成为我们的同伴，都是可以用来学习的，尤其是可以与他们进行互动。

沃顿商学院管理学荣誉教授拉塞尔·L.阿克夫（Russell L. Ackoff），在《翻转式学习》一书中更为具体地指出：“给成人提出一个问题时，很少要求他们不寻求帮助或不借助外力就解决问题，而是期望他们能够发现并找到这个解决这个问题所需要的任何资源。学校里称之为‘作弊’的东西，在学校之外的世界里，却是特别受推崇的那种高效使用外部资源的能力。”

产品经理思维模型与方法论

《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”通过学习我们才能认识到自身的不足，通过教他人我们才能认识到知识的欠缺，才会反过来要求自己，有了迷茫才会不知疲倦。因此，教与学之间相互促进。

我们很多人都不善于利用同伴或者朋友进行学习。在乐产功场®的课堂上，有相当一部分学员开始并不习惯小组讨论这样的环节，甚至有个别学员还不屑于这样的环节，觉得这是在浪费时间。持有这种信念去参与讨论时，明显就会有点“自以为是”，或者有点不合群，甚至有的就没有融入到学习小组，以一个旁观者或看客的身份，将自己排除在小组之外，这真的是浪费了时间——他们的信念将自己变成了一个“自我实现”的预言。

《论语·述而》亦有云，“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”他人的言行必有可取之处。择他人之善者而学，见他人之短者而改，反思自己是否也有这样的不足，“有则改之，无则加勉。”如果我们再抓住人人都“好为人师”的优点，虚心求教，那效果就更不可同日而语了。

产品经理思维模型与方法论

犹太人的学校则是一个例外，鼓励互动学习。犹太神学院“就像市场一样喧闹”，都是两个人以上面对面坐着，学习就是在讨论和辩论中进行的。这与我们中国传统教育中老师讲学生听完全不一样。我认为这种形式很有特色。首先，能够激发出每个人的学习兴趣，有利于获得学习成果。其次，能够培养团队协作精神。犹太人相信：“两个人一起学习比一个人要好，三个人一起学习比两个人要好。”

其实，乐产功场®课程的很多原则、法则或模型，都是我在与学员的对话中得以形成的，之后经过不断打磨、不断更新以及持续创新，从而让我发现了WILT®原则、COST®原则、LOSS®模型、DACE®模型，等等，逐步建构起产品经理思维模型（PMTM®、PMOS®）的课程知识体系，并将其不断地得以发展和完善。

爱默生、爱因斯坦、本尼斯等都是这种善于采用互动学习方式的典型代表。所谓互动就是让人与人之间发生联系的过程。据说，美国著名的思想家、文学家爱默生在见到久别重逢的朋友时，总爱提出这样的一个问题：“自从我们上次见面，你又搞清楚了什么？”

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曾经在玻尔指导下进行研究的物理学家约翰·阿奇博尔德·惠勒（John Archibald Wheeler，1911~2008）认为，“在整个人类思想史上，没有什么对话能比尼尔斯·玻尔与阿尔伯特·爱因斯坦在若干年里关于量子含义的对话更伟大了。”“两种文化”提出者、英国作家、科学家C.P.斯诺（1905~1980）甚至宣称：“此前从未有过更为深奥的思想辩论”。（《爱因斯坦传》、沃尔特·艾萨克森）

“我很早就发现，我最有效的学习方式就是跟别人对话。在戏谑、刺激、愉悦的气氛之中，跟睿智之士进行思想碰撞之时，我自己的观点得以形成、更新、打磨。”领导力之父沃伦·本尼斯（Warren G. Bennis，1925~2014）曾这样说。

尽管学校没有教会我们互动学习的方法，也没有教会我们在职场中进行团队协作的技巧。但是，我们每一个人，都有着与生俱来的内在潜力，那就是乐于同别人分享自己的知识、经验和想法。而这正是你获得成功最关键的因素之一。如果能做到这一点的话，那么你一定会离成功更近一步！