浙江省教师职称评审新规（江苏职称评审新规）

浙江省教师职称评审新规（江苏职称评审新规）据6月26日新华网报道：近日江苏出台中小学教师职称评审新规，破除了“专业对口”这一陋规，将“教师资格证学科和所教学科均需一致才能申报职称”，改为“教师资格证上的任教学段不低于职称申报学段”，这样规定，更加符合各地各学校教师的实际情况，有利于“全科教师”的培养，有利于教师专业发展，有利于学校教学质量的稳步提升。江苏教师职称新规还将师德作为教师评价的第一标准，实行师德问题“一票否决”； 对论文也不再作硬性要求，帮扶学困生、优化学生品格等实绩实效可替代论文。对乡村教师，江苏职称新规还规定，将进一步淡化乡村教师的课题研究、科研成果等指标，明确各地在推荐中小学正高级教师人选时，乡村教师不得少于10%。如果在乡村中小学任教满30年，可不受指标限制。

中小学教师职称评审，有一项硬条件是“专业对口”，就是要求教师学历证书，教师资格证书上、所教学科和职称申报学科均需一致。如毕业证书上是中文专业，教师资格证是语文，所教学科是语文，申报职称也是语文才行。可是在实际中，要做到专业对口是非常困难的，不少地方于是“放宽”规定到“大文”、“大理”“相近专业”，如中文专业教历史，语文专业教英语，数学专业教物理，物理专业教化学等，但这里有一个底线却是不能突破的，就是“文理不能通”，就是语文专业的教数学，数学专业的教历史是不被允许的。

但是，现实中，由于学校中的学生总数，班级总数每年都是变动不居的，教师由于调动、产假、病退休等原因，任课教师数也是在不断变化的，因此，需要的学科教师数和实有教师专业情况不会匹配的那么合适——恰好是一个萝卜一个坑，特别是在农村学校，这种情况尤甚。

前些年，农村学校英语教师奇缺。我们学校二十多个班，真正的“科班英语”仅有三人，其他老师都是半路出家，甚至连我这样的“半瓶子英语”，还强撑着教了十多年。那几年，每年分来的新教师，第一件事就是考察他们的英语水平，只要“大差不差”，就会强赶着他们“上英语架”……

职称评聘的“专业对口”，导致农村学校为了教师评职称，每学年初在教师排课问题伤透了脑筋，费尽了周折。因为，一名教师，你总不能因为“专业不对口”耽误了他评职称啊！这样做的结果是越调越乱，既不利于教师的专业成长，也不利于教学质量的提升！

据6月26日新华网报道：近日江苏出台中小学教师职称评审新规，破除了“专业对口”这一陋规，将“教师资格证学科和所教学科均需一致才能申报职称”，改为“教师资格证上的任教学段不低于职称申报学段”，这样规定，更加符合各地各学校教师的实际情况，有利于“全科教师”的培养，有利于教师专业发展，有利于学校教学质量的稳步提升。

江苏教师职称新规还将师德作为教师评价的第一标准，实行师德问题“一票否决”； 对论文也不再作硬性要求，帮扶学困生、优化学生品格等实绩实效可替代论文。

对乡村教师，江苏职称新规还规定，将进一步淡化乡村教师的课题研究、科研成果等指标，明确各地在推荐中小学正高级教师人选时，乡村教师不得少于10%。如果在乡村中小学任教满30年，可不受指标限制。