迟缓儿童训练手力（不要小看孩子的手）

迟缓儿童训练手力（不要小看孩子的手）

实物化是蒙氏教学的又一重要特点，幼儿是感觉学习者，也是皮肤记忆学习者，而不同于成人主要凭视觉、听觉来学习的。玩具、教具、设施、物品等一切有形的物体都是幼儿教育中必不可少的实物教具，人们说“玩具是儿童的天使”，其实教具的作用更大，将来一定会研发出更多更好的教具，甚至取代部分玩具。自然界、生活中的物品都可以根据教育目的的需要，随机对孩子实施教育，这也体现了“生活即教育”的理念。蒙氏教育最为经典的部分就是“蒙氏教具”，蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可以进行大量的延伸，最大限度的丰富蒙氏延伸教具。这是蒙氏教研的主导方向，也是蒙氏培训的优势所在，固定教具是有限的，延伸教具是无限的。

在跨世纪幼儿园蒙特梭利教室，教师会让孩子通过形象直观的教具理解抽象的概念，例如：通过操作粉红塔让孩子了解抽象的大小概念；通过操作银行游戏，让孩子了解抽象的个十百千的关系及数的实际意义；通过操作砂拼音板，让孩子触觉记忆拼音的书写笔顺；通过操作磁铁魔方，让孩子理解同极相斥，异级相吸的概念等。

老师展示工作结束后，喆涵积极地选择了这项工作，只见他把八大行星按照离太阳的距离从近到远进行排序，依次取出了水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。摆好后又依次把八大行星对应的汉字和英文分别摆在对应的行星旁，专注而认真。连续一周选择这项工作后，为了加深难度，他把错误控制的拼图嵌板拿到旁边，这样就少了参照，只能凭靠自己的记忆进行把八大行星放到各自的轨道。不到一分钟，喆涵把八大行星又按照正常的顺序摆好了，可见他对八大行星掌握非常熟练。结束后，我问他：“喆涵，你喜欢这个工作吗？”“喜欢，但是我现在还没有研究出更多关于宇宙的奥秘，现在还在探索中，探索完之后再告诉你哦！” 为了让喆涵了解更多关于八大行星的知识，老师提供了八大行星相关的材料和绘本投放到了教室中……

一周的时间过去了，喆涵对八大行星教具探索的兴趣依然不减，还告诉老师，周末在家要和爸爸妈妈继续探索八大行星的奥秘。周一的分享课程上，喆涵带着自己制作的“太阳系”来到幼儿园给老师分享。按照大小比例及形状，他把太阳系制作的非常逼真，并介绍到：“太阳40亿年会爆死，发生膨胀，所有的行星都会被吞噬，地球会升温，人类就会消失，太阳会缩小一百万倍，变成白矮星……”家访时，喆涵妈妈说：“最近喆涵对教室里的八大行星非常感兴趣，每天回到家做的事情就是画，其次就是要求我搜索关于太阳系的视频给他看，如痴如醉。”

蒙氏教育采用的是启发引导式教学方法，激发孩子的兴趣的同时促进孩子自发性的学习和成长。通过实物化的教具理解抽象而难以理解的概念，让孩子理解、思考、专注、喜爱去探索。或许他的描述不够完整，又或者他的理解不够到位，但是孩子通过不断的操作，能够让他迸发出思考和探索的火花，这才是难能可贵的。