晋升高级教师职称推荐（教师晋升高级职称）
晋升高级教师职称推荐（教师晋升高级职称）每一年各个乡镇分到的晋升职称“指标”是有数量限制的，有时候一个乡镇数百名教师，只有一个晋升高级职称的名额，竞争激烈程度可想而知！一些老师业绩条件早就够了，但是苦于没有“指标”，只能苦苦等待。2、获得“指标”难！一般情况下，老师们晋升职称需要三项必备业绩：优质课、单项优秀证书（优秀教师、优秀班主任等）和素质教育相关优秀辅导证书。说起来简单，如果想把这些业绩条件创造齐全，任何一项都要耗费“九牛二虎之力”。仅以优质课为例，如果想获得市级优质课证书，首先要在学校内部竞争，有时候如果“情商”不高，仅仅是教学成绩优秀，很可能学校这一关就过不了，根本没有资格参与乡级优质课评选 ，更不用说去县里了。在学校选拔后，再报到乡里，乡中心校再次筛选，然后报县里，之后才能报市里。层层过关，层层选拔，一张市级优质课证书背后，往往是反复“磨课”，需要耗费大半年的时间。一线教师想获取单项优秀证书，也非常不容易，每一年教师
文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
“晋升一次职称相当于脱层皮”某一线教师对晋升职称的看法。老师们晋升职称有多难，只有晋升过的老师才能理解。晋升职称难在哪里？各个省份都在进行教师职称改革，又有哪些措施值得推广？
老师们晋升职称存在的“三大难”分别是：
1、业绩条件创造难！
一般情况下，老师们晋升职称需要三项必备业绩：优质课、单项优秀证书（优秀教师、优秀班主任等）和素质教育相关优秀辅导证书。说起来简单，如果想把这些业绩条件创造齐全，任何一项都要耗费“九牛二虎之力”。
仅以优质课为例，如果想获得市级优质课证书，首先要在学校内部竞争，有时候如果“情商”不高，仅仅是教学成绩优秀，很可能学校这一关就过不了，根本没有资格参与乡级优质课评选 ，更不用说去县里了。在学校选拔后，再报到乡里，乡中心校再次筛选，然后报县里，之后才能报市里。层层过关，层层选拔，一张市级优质课证书背后，往往是反复“磨课”，需要耗费大半年的时间。
一线教师想获取单项优秀证书，也非常不容易，每一年教师节期间表彰的各级优秀教师、优秀班主任，一张小小的证书背后都有太多不易。素质教育相关优秀辅导证书的难度更大，以教育科研为例，从开题、立项，到中期研究，到结项查重，谁做过谁知道，只要出成果，晋升职称时有用，至于有没有推广价值，没有人计较。
2、获得“指标”难！
每一年各个乡镇分到的晋升职称“指标”是有数量限制的，有时候一个乡镇数百名教师，只有一个晋升高级职称的名额，竞争激烈程度可想而知！一些老师业绩条件早就够了，但是苦于没有“指标”，只能苦苦等待。
3、讲课答辩难！
获得晋升职称的“指标”以后，除了整理相关档案，还要积极准备讲课答辩。以初中英语为例，需要准备三年六本教材上所有的内容，讲课答辩时，电脑随机抽取一课，没有任何辅助材料，十五分钟内备课，然后不让带教材，只允许带一张自己备课时的A4纸（教案），进行10分钟的无学生上课，从师生问好到布置作业，所有课堂环节一个也不能少。讲完课后，专家至少要问三个问题，能够让评委满意，才能顺利过关。
晋升职称不易，晋升高级职称更难！一些老师临近退休仍为中级或初级职称，就不足为奇了。
对在教学一线连续工作满30年且现在受聘高级教师岗位满10年的教师，单设推荐比例、单独推荐、单独评审、择优评定。对连续在乡镇及以下学校教学一线工作满30年，且现仍在一线从事教学工作，受聘一级教师岗位满10年的教师，经职称评委会考核评审通过，可直接认定副高级职称，可特设岗位聘任。对连续在乡镇及以下中小学任教满30年，仍在教学一线任教的教师，实行“定向评价、定向使用”机制，受聘一级教师岗位不满10年的教师，任一级教师以来年度考核合格的，可破格申报评聘高级教师职称（职务），不受推荐指标数额和岗位结构比例限制，实行特设岗位聘任，通过比例不得超过60%。——辽宁省的教师职称政策。
教师职称晋升一直采用的是“评审”制度，辽宁省针对乡村教师晋升高级职称的做法值得推广。业绩肯定还得创造，只有业绩够了，直接考核通过，可直接认定，简化了程序。只要在乡村学校任教满30年，哪怕受聘一级教师岗位不满10年，也可破格申报高级教师职称，虽然对通过比例有限制，但也是一种进步。
教师晋升职称由“评审”改为“考核认定”，目前这种做法仅是针对乡村教师，其实对于城市教师来说，也值得推广尝试！
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