为孩子陪读也是一种鼓励（陪读感悟篇二十）
为孩子陪读也是一种鼓励（陪读感悟篇二十）很多家长在陪孩子写作业过程中，是非常情绪化的。本来上班或做家务就很累，想休息下，孩子不主动写作业还要陪，关键是在陪的过程中看孩子这不顺眼那不顺心的，弄得自己非常非常地生气。在陪同孩子写作业的过程中，我们要整明白两个角色。一个是父母的角色，一个是孩子的角色。父母有父母的角色，孩子有孩子的角色。父母角色扮演不到位，就起不到陪写作业的效果，甚至制造出鸡飞狗跳的局面。建议:在孩子做作业前，完全可以问一问孩子:″今天要不要陪写作业？″一般情况下，一、二年级的孩子会回答要陪。父母要支持孩子，因为这个年龄段，是孩子形成主动写作业习惯的最好时期，需要父母正确引导。回答不需要陪同的，基本上是三年级以上的孩子。如果三年级以上了，还未形成主动写作业的习惯，还要你陪写作业，当然你也可以参与。你参与的方式，不是监督，而是和孩子一起无声地学习。
今天重点来讲讲很多家庭都非常关注的问题:孩子作业拖拉、做事磨蹭，需要全程陪同孩子写作业，非常非常地苦恼。
″不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳″，这是很多家庭存在的共性问题，为什么会出现这种情况，因为很多家长，作为一个成年人，成人有成人的思维方式，孩子有孩子的思维方式，在孩子写作业的过程中是两种思维方式的一种碰撞。所以，很多的父母在这个过程中，出现了一些问题，什么问题呢？就是一直在用自己的思维方式、自己的形式来给孩子画方框，所以会出现这种鸡飞狗跳的现象。
前面我写了陪读感悟篇十六《父母如何听，孩子才会说》及篇十七《父母如何说，孩子才会听和做》，其实就是体现出了我们经常讲到的亲子沟通的艺术。
父母在与孩子沟通的过程中不要急于求成，而要积极而不心急，用温和而坚定的沟通方式，慢慢地你就会发现孩子的不当行为有了很大改变。对于孩子写作业过程，到底需不需要家长陪同？分两种情况，一种是需要陪，还有一种是不需要陪。需不需要陪，视孩子具体情况而定。
建议:在孩子做作业前，完全可以问一问孩子:″今天要不要陪写作业？″
一般情况下，一、二年级的孩子会回答要陪。父母要支持孩子，因为这个年龄段，是孩子形成主动写作业习惯的最好时期，需要父母正确引导。
回答不需要陪同的，基本上是三年级以上的孩子。如果三年级以上了，还未形成主动写作业的习惯，还要你陪写作业，当然你也可以参与。你参与的方式，不是监督，而是和孩子一起无声地学习。
在陪同孩子写作业的过程中，我们要整明白两个角色。一个是父母的角色，一个是孩子的角色。父母有父母的角色，孩子有孩子的角色。父母角色扮演不到位，就起不到陪写作业的效果，甚至制造出鸡飞狗跳的局面。
很多家长在陪孩子写作业过程中，是非常情绪化的。本来上班或做家务就很累，想休息下，孩子不主动写作业还要陪，关键是在陪的过程中看孩子这不顺眼那不顺心的，弄得自己非常非常地生气。
陪孩子写作业的父母中大概有80%的人，其实扮演的是老虎角色。整个写作业过程中，孩子其实就是一只小兔子。大家想一个问题:如果一只老虎陪在一只兔子旁边。即使兔子喜欢吃草，它吃草的心都没有了。同样在孩子写作业的时候，你以你的标准你的意愿一直在那强势控制，催催催或指出孩子这没做好、那没做对，可能很简单的题目，孩子都有可能做错，因为什么呢，因为孩子越害怕出错就会越出错，孩子太需要安下心来静下心来做题。
对于陪同、监督孩子完成作业的问题。孩子要陪写作业，家长也决定陪，我希望家长和孩子分別是小灰兔和小白兔的角色。
有些家长可能会说:我陪孩子写作业，我怎么都做不了小灰兔。你继续做老虎那是你的问题，若你真爱孩子唯有改变自己！
还有些家长会说:我很认真也很有耐心的陪孩子写作业，我发现我总是被孩子欺负，TA老不听话。那是你坚持改变的时间还不够。
情绪会影响我们的孩子写作业的进程，情绪会让我们的孩子在写作业过程中越来越不专心。
而真正当一只小灰兔和一只小白兔他们在一起，会是什么场景呢？
建议:不要陪三年级以上的孩子做作业了。有些孩子到五年级了还没有自主性。家长会说″我不陪的话，TA根本就不主动学习。"我们要学会理解孩子，随着孩子年龄的增长，也是TA自我意识形成的过程。孩子慢慢长大了，TA不再是幼儿园的孩子，也不再是低年级的孩子了，TA不会顺从家长的要求、命令、控制的。
这种情况下，家长要做的事情是要思考:是什么，可以让孩子爱上学习？到底怎样做可以让孩子爱上学习？只有知道了正道，就知道从哪里出发。孩子主动学习，是需要动力的。
不管是大人还是小孩都一样，都遵循一个规律:都是追求快乐，逃避痛苦。孩子在学习中感受快乐，TA一定会积极坚持；孩子在学习中感受到痛苦，TA一定会逃避。积极主动学习，需要孩子有学习动力！
关于动力，一个是外在动力，一个是内在动力。内在动力一定要占到80%，必须占到80%。怎样让孩子有内在动力呢？这时父母要做到三个原则:
一、父母学做孩子。
什么意思呢？就是学着站在孩子那个圈中，和孩子一起学习、成长。
二、表扬孩子学习的成果。
三、倾听孩子一天的学习心得。
学会听，让孩子说，我们假装″无知″，其实假装无知，可以让孩子有成就感。
孩子积极主动学习，除80%的内在动力，还有20%来自外在动力。外在动力什么样的呢？它取决于家长给到孩子的教育。
回忆下我们小时候，不好好读书，老师和父母都会对我们进行思想教育:″你要好好学习呀！好好学习就能考上一个好大学，考上好大学，就能分配好工作，分配好工作就能改变你的条件，生活就会变得更好，好好学习能改变你的命运。″我们那个年代，大家条件都不好，很多人都是通过学习改变命运的！
现在的孩子，不再为物质生活发愁。你和TA说:″你要好好学习呀，好好学习就能考个一个好大学，读个好大学就能找到好工作，有了好工作就能生活得很好。″孩子会说或在心里说:″我已经生活得很好了，我为什么要改变？″
时代在变化，孩子的思维方式也在变化。父母要学会说和听，就显得非常重要！比如一天后、一个星期后、一个月后、一个学期后，孩子学到了什么东西，完全可以给到孩子一些鼓励。我们要学会竖起耳朵前倾自己的身体，干什么呢？听孩子说！即使孩子不愿意说，你也要用心去发现、去看见孩子的一些优点。每天每周及时肯定孩子的优点，让孩子经常有成就感、正向感，这个时候你再给予引导、鼓励TA最走心，孩子外在动力就会慢慢地转化为内在动力了。
最重要的就是，要找到学习中的成就感。成就感怎么找呢？如何让孩子找到成就感呢？家长一定要善于听。听时你假装不知道/不会/无知，孩子更有成就感继续说。我们成年人之间沟通也一样，例如，你和别人说一个事，别人真不知道或当作不知道，你是不是好有成就感更开心说下去？！听者善于″示弱″，表达的人才真正有成就感。
可是有很多家长却不是这样，他们总喜欢去纠正孩子的问题或错题，总是按自己的思维方式去思考问题。
孩子做作业，即使你发现了错题，也不要及时指出来，先帮孩子记住错的地方。等孩子做完作业，再提醒孩子检查你发现的错题，鼓励孩子自己重新思考，如果孩子还是不会，引导孩子去问学校的老师。原因很简单，现在课题一直在进行改革。家长和老师的教学方式、解题思路会不一样。
家长要引导孩子去问问题。问问题、解决问题，是学生和老师间的事情。如果你经常鼓励孩子，去问老师问题，孩子就会形成不耻下问的好习惯，形成敢于去问的好习惯。以后，家长在陪伴孩子成长过程中，会非常轻松。
如果你总是用我们的解题思路，积极主动地去帮孩子解决问题。家长和现在课改脱钩，你怎么知道你的教法、解题思路一定是对的呢？且随着孩子年龄增长，越来越高年级，TA的作业，试卷答题，你能跟得上吗？？
我们身为家长，聚焦自己要做的，是外在的鼓励和引导孩子。孩子不会的题，让孩子去问老师，由老师来解答。
请大家记住二八定律:80%的内在动力，20%的外在动力。智慧父母，让孩子不用扬鞭自奋蹄。内在动力才是孩子不拖拉不磨蹭的主要原因。
家长朋友们读完上面的文字，想必已清晰影响孩子拖拉磨蹭的两个主要因素是什么了吧？欢迎大家留言交流。
图片来自网络，侵删。
