孩子是不是越早学越认字（孩子越早识字越聪明）

孩子是不是越早学越认字（孩子越早识字越聪明）教育改革后新的课程标准明确提出，孩子应该是学习的主体。这句话应该怎么理解呢？不是让学生去学就够了这么简单，具体来说，如果家长主动教孩子识字，那么家长就是学习的主体，而反之如果孩子因为感兴趣而主动向大人询问生字的读音和含义，那么孩子就是学习的主体了。2、孩子才是学习的主体。1、孩子有其生长发展的规律，违背规律适得其反。菁妈身边很多朋友都是老师，其中一位给菁妈的建议是一定要顺应孩子发展规律。她曾经在孩子学说话时，教孩子四五个国家的语言，一个“妈妈”要用5国语言轮着教，都说小孩子是世界公民，教什么会什么，但是她的孩子最后结巴了，医生的诊断是“语言认知混乱”，后来好长时间才引导过来。家长教孩子识字也是一样的道理，孩子的认知再是空白，也不能过早和过渡填充，一旦接受不了，就会造成他们认知的混乱。

昨天打车回家，路上和司机闲聊，司机是一个快五十岁的二胎爸爸，聊到孩子该如何教育这个问题上时，这个二胎爸爸满脸疑惑和纠结，他的小儿子明年要上小学了，他不知道到底要不要给孩子报个识字班开始让孩子学生字。

菁妈发现，这种主动去教孩子识字的想法几乎是所有家长的想法。甚至有的宝宝刚三岁，就有宝妈发信息询问菁妈，要不要开始教孩子识字，要不要背唐诗，因为这个宝妈身边的家长几乎都在这样做。

那家长到底要不要主动去教孩子识字呢？孩子学习识字是不是越小越好教呢？

答案：不要！教孩子识字绝对不是越小越好！

现在我们来聊聊为什么不要主动教小孩子识字。

1、孩子有其生长发展的规律，违背规律适得其反。

菁妈身边很多朋友都是老师，其中一位给菁妈的建议是一定要顺应孩子发展规律。她曾经在孩子学说话时，教孩子四五个国家的语言，一个“妈妈”要用5国语言轮着教，都说小孩子是世界公民，教什么会什么，但是她的孩子最后结巴了，医生的诊断是“语言认知混乱”，后来好长时间才引导过来。

家长教孩子识字也是一样的道理，孩子的认知再是空白，也不能过早和过渡填充，一旦接受不了，就会造成他们认知的混乱。

2、孩子才是学习的主体。

教育改革后新的课程标准明确提出，孩子应该是学习的主体。这句话应该怎么理解呢？不是让学生去学就够了这么简单，具体来说，如果家长主动教孩子识字，那么家长就是学习的主体，而反之如果孩子因为感兴趣而主动向大人询问生字的读音和含义，那么孩子就是学习的主体了。

所以家长教不教呢？因孩子而异，比如今天孩子吃饼干，他对饼干这两个字感兴趣，那就可以教给他，学习的意愿应该来自孩子，如果他感到了识字认字的快乐，他就会不断地主动提问，孩子成为学习的主体，会让学习的效率提高。

3、不过早接触学习任务，保护孩子的学习兴趣。

都说兴趣是最好的老师，孩子学习尤其是，试想如果一个孩子在老师讲课前已经全部学会了当天的内容，那么他还能兴致勃勃的再听一次同样的内容吗？

孩子的注意力集中时间很短，6岁的孩子大概20分钟左右，年龄小一些的更短，再加之自控力不强，他觉得自己会了就不听讲了，很容易错过老师讲的重点。而这些重点在补习班是补不回来的，因为学校老师才会手握考试最直接的重点和难点。

4、识字讲究方法，知识每年在更新。

教育教学的方法每年都会快速更新，包括很多的知识点也在更新，我们小时候学习到的生字的读音、笔顺、用法很有可能和今天的内容不一样，有些古诗词现在的读音和我们小时候完全不一样，就连新华字典的内容都有可能进行增加和修改，家长们凭借自己的知识经验教孩子，很容易教给孩子错的东西，而孩子在小时候学到的知识往往记得最清楚，一旦出错，很难纠正。

菁妈寄语：菁妈也明白很多家长过于担心孩子的学业问题，恨不得自己的孩子在起跑线上就瑶瑶领先，其实学习是一个循序渐进的过程，家长们放松心态，才能陪孩子好好地学习。

我是菁妈，一个女孩的妈妈，母婴行业培训师，多平台原创作者，混迹育儿界的医师，药师，营养师，心理咨询师，为上千家长提供育儿咨询。欢迎关注！