几岁开始儿童桌游0-6岁（儿童桌游未来一定会越来越多）
几岁开始儿童桌游0-6岁（儿童桌游未来一定会越来越多）也许有人会说，学海无涯苦作舟，只要是教育就没有“乐”的，这就要看对这个乐如何理解和预期了，有些人觉得“乐”就是感官舒适满足，从这个角度来说寓教于乐确实不符合，因为即使是看一部电影也有可能会哭，那就“不乐”了；但假如对“乐”的理解是愿意付出一些坚持的努力，克服一些困难，取得一些突破性的成长，收获到成长性的满足——有挑战性的游戏都能实现这一点——那就是我们所说的寓教于乐。这也是为什么儿童适合在故事和游戏中学习。剧游教育效果的基础在哪里寓教于乐这种形式最适合的对象就是心智尚未成熟的人，比如儿童。因为心智尚未成熟的人还没有完全具备理智的思维方式，缺少实践经验，以及对实践经验的思考，因此为了能让他们能够踏上理智的第一个台阶，需要有一些形象具体可感的东西把他们“领进门”。
“儿童桌游”，未来一定会越来越多
导 语
寓教于乐这个词该怎么理解呢？，寓是寄托和包含的意思，它是指把教育的作用寄托和包含在娱乐的形式之中，就好比“寓言”是把深刻的道理寄托在一个小故事之中。
1
剧游教育效果的基础在哪里
寓教于乐这种形式最适合的对象就是心智尚未成熟的人，比如儿童。
因为心智尚未成熟的人还没有完全具备理智的思维方式，缺少实践经验，以及对实践经验的思考，因此为了能让他们能够踏上理智的第一个台阶，需要有一些形象具体可感的东西把他们“领进门”。
这也是为什么儿童适合在故事和游戏中学习。
也许有人会说，学海无涯苦作舟，只要是教育就没有“乐”的，这就要看对这个乐如何理解和预期了，有些人觉得“乐”就是感官舒适满足，从这个角度来说寓教于乐确实不符合，因为即使是看一部电影也有可能会哭，那就“不乐”了；但假如对“乐”的理解是愿意付出一些坚持的努力，克服一些困难，取得一些突破性的成长，收获到成长性的满足——有挑战性的游戏都能实现这一点——那就是我们所说的寓教于乐。
因此见仁见智地讨论寓教于乐，我们的理解是在娱乐的形式中真切地感受到自己的成长进步并由此生出自信——没有什么比这更加快乐而有意义了。
首先所有人需要了解的事情是，在压力条件下，儿童的大脑是不吸收信息的，不管那个信息有多重要——儿童没有生活经验，没有时间概念以及其他一切生命和社会运行方式的概念，所以他们不可能知道什么是重要的——自己眼前和手头的事情就是占据他们大脑全部的内容了。
在这种情况下，再施以压力，学习效果一定为负，而且聪明的儿童都是敏感的，他们感受到的压力比其他人更甚，所以想要取得好的学习效果，杜绝学习情境的外界压力就成了很重要的课题。
也许有人会说，玩剧游也会有压力啊，要学会规则还要竞争——这是学习情境中的压力，或者说是学习者接受并乐于承受的压力——因为承担这个压力并克服它向前走之后是有奖励的，而且是“获得感”的奖励而非感官层面的奖励，这个压力跟外在的无谓压力是截然不同的概念。
因此游戏化的形式是最为有利于儿童学习的，因为对儿童来说，没有什么形式比“游戏”更没有压力的了，形式上的吸引对于尚未能够透过现象看本质的人来说，核心要点是这个“游戏化”得是“真的”，而不是包裹着游戏外衣的其他东西。
古语讲“道不远人”，传统教育“生硬”的问题很多，远人是最大的一个，因为远人就会顾不上人的身心发展规律，就会陵节而施，揠苗助长。
因为生硬，因为忽略了人的身心发展规律，就会让儿童无法真正建立起内在的秩序和外在的秩序，他们的一切行为都只能在外界控制下进行，一旦失去那个控制，自己就完全无法控制自己——这种情形的教育，考再高分数都没有帮助，因为人终究有一天要走出校园，结束靠笔试解决问题的人生阶段，要能够独立解决问题。
也许有人会觉得这些跟儿童剧游没有关系，有没有关系就看如何理解生活、理解儿童和儿童剧游——构成儿童精神生活的主要内容是什么，是有逻辑有结构能激发内在动力，保护兴趣和好奇心的形式还是只有生硬的说教和催促靠外力去达到目的的形式。
这其中也包括我之前谈论过的“儿童观”，就是儿童只是没有经验，他们不是笨，所以寓教于乐这件事要做到“真诚”他们才会相信，就是在游戏过程中他们是不是真的“玩”了，是不是真的“乐”了，否则他们是不会投入其中的。
我的想法就是：尊重儿童本身的规律特点，尊重剧游本身的属性和内涵，在使用的时候遵照这二者（剧游和儿童）之间最自然、舒适的关系状态，保护好儿童的兴趣和好奇心、求知欲，让秩序感、规则感、逻辑和理智真正内化地在儿童心中落地生根。
这才是儿童剧游真正能够实现教育目的的第一步。
2
剧游市场分析
我第一次去纽伦堡看玩具展，应该是在2016年。在那之前，我已经注意到了儿童剧游这个神器，也知道德国各大商场和玩具店以及书店都有得卖。但还是被整个10号馆展厅上下两层满满当当的儿童剧游给震惊了。
同年10月我回中国去看了上海玩具展，这个展会据说是亚洲最大的玩具展。我走遍了所有场馆，没有看到一家剧游展商。
这个反差给我留下的印象太深刻了。
当年的我抱定三个朴实想法：1、儿童剧游是亲子陪伴神器，是个好东西。2、好东西迟早会被人发现并且接受。3、当经济发展到了一定程度，人们便会去追求精神层面的东西——比如，家庭成员之间的陪伴和互动。
这三个想法，到今天也没有变过。也是今天的我仍然觉得儿童剧游市场会越来越大的最根本的原因。
一个产品到底能不能在一个市场站住脚，取决于它能否满足消费者的某种需求。那么儿童剧游满足的需求是什么呢？提高学习成绩吗？锻炼各种能力吗？当然是，也不全是。儿童桌游确实能做到这些，尤其是对孩子软实力的培养。但是这些需求可以被市场上其它类别的产品满足。
但是，当你作为接受了现代教育思想的家长，认可亲子陪伴，却疲于孩子热衷的奥特曼/汽车/娃娃等等等，那么，“儿童剧游”将会是不二选择。它不仅能够去除家长的经验优势，更能消弭家长和孩子双方对“好玩”这件事的感受上的巨大差异。这才是儿童剧游无法被其它产品取代的最重要的特点。
这是从“内”去看儿童剧游：它的产品特点决定它能够满足一部分消费者的需求，解决一部分消费者的痛点。所以，它一旦出现在市场上，只要保持良性循环，就一定会越来越多。
不过，只是“一部分”，因为不是所有家长都有这个需求。
但是有这种需求的消费者，一定会越来越多。
首先还是那点，当人们不再需要为生存拼尽全力的时候，会慢慢开始追求精神层面的东西——亲子陪伴就是其中最重要的精神追求之一。
每一代家长也不一样。也许70和80年代的家长还会更多地考虑“有用无用”，但是从90后开始，对于在物质充足的环境中成长起来的新一代家长来说，“好不好玩”作为评判标准所占的比重会越来越大。
这是一种大环境下趋势，有利于儿童剧游发展的趋势。只要不出现不可抗力，趋势一般很难扭转。
除了趋势，还有外部的助力。今年秋天的双减政策就是其中之一。两三年前，就有同行感叹：我们做儿童剧游的，其实竞争对手是校外课程，因为我们要和他们抢孩子的时间。听起来颇为心酸，因为谁都知道，“玩”怎么可能拼得过“学”。
双减政策之后，我们听到很多反馈：“孩子们的时间肉眼可见得变多了。”不夸张地说，这是这两年，我听过的最动听的话之一。因为就算没有做儿童剧游这个行业，我个人也一直对“把孩子时间全部填满”这件事充满彻头彻尾的怀疑。
双减政策对于我来说，最大的感触是：做对的事，哪怕它眼前看起来困难重重。除了产品本质和趋势环境，我觉得还有一个重要的观察窗口是儿童剧游在线下的发展，因为它是一种体验感很强的东西。当人们在线下见到它、摸到它、玩到它的时候，感受和在网上看看图片和视频是完全不一样的。
还有一个直观的感受是儿童剧游线下体验店。从2018年入行开始，我们就认识了不少开线下体验店的同行，那个时候谈的最多的是如何向家长介绍儿童剧游。而今年，谈的比较多的是店里位置不够用怎么办。还有一些连锁的线下店，在熬过了疫情之后，迅速重新生机勃勃。
除了专门的儿童剧游体验馆，还出现了一些专门开放给儿童沉浸式体验的线下店。在这些店里，儿童剧游只是作为一个其中的一个板块。
双减之后的托管班，儿童剧游也成为当仁不让的选择。
当儿童剧游除了以独立的面貌出现之外，更能作为某主体里的一个功能出现在不同的场景里，这说明儿童剧游的发展又上了一个台阶——因为它不再那么特殊，它成了生活的一部分。那么，总有一天，儿童剧游在中国，也会像在德国一样常见。
3
“糯米塔”剧游形式大好
近两年，随着文化产业的兴起，剧游教育在中国慢慢蔓延开来，已经走进家家户户，扩大了自己的边界，无论在哪个城市，剧游教育已成为家庭教育主流方式。
小新星国际教育在素质教育的路上探索了三十几年，从童话剧英语到绘本阅读，我们始终坚守英语学习寓教于乐的理念。经过长时间的研发打磨，终于开发出了一套全新的游戏化教育模式：“NOMETA”糯米塔益智剧游体系。
“剧游”，顾名思义，剧本 桌游，为3-12岁孩子倾心打造。我们将剧本杀和桌游相结合，以英文版的童话故事为剧本背景，培养孩子的英语阅读和口语能力，陶冶孩子情操；其中设置了大量游戏环节，让孩子在玩中学；全面培育孩子的思维方式、心理素质、意志品格等综合素质能力。
糯米塔益智剧游，铺满对未知的想象，以智趣拓展、语言运用为基础，加入大量的游戏互动和戏剧表演，锻炼孩子的思维。
我们集聚青春，打破传统的思想，用多“young”的赋能，给孩子最精彩的青春；
在整个过程中锻炼到了孩子的社交能力、团队协作能力以及察言观色。通过演情景故事、角色扮演等一系列的举措，会让孩子成为一个爱说、会说、敢说的社交小能手，在成长过程中更加适应环境、如鱼得水。
为助力素质教育，实现“玩中学”这一教育理念，小新星国际教育全新推出“NOMETA糯米塔”成长型剧游体系，360度完美合规化，以较低的经营转化投入、多元丰富的寓教体验，让家庭教育及亲子关系快速升温，或将成为教育的下一种形态。
