如何改进作文中错别字（作文写得好可错别字太多）

如何改进作文中错别字（作文写得好可错别字太多）还有，对于一年级的同学，在看图写话的过程中，可以用拼音代替生字词。那么对于二年级以上的同学，语文老师是不建议在写作文的过程中用拼音代替生字词的，不会写的字，多查字典多书写，也是避免发生写错别字的学习方法。如何加强语文基础的练习呢？比如多做同音词、近义词的辨字词练习。熟记字的偏旁与注音：如辨、辨、辫、瓣，对于笔画相近，发音一样，还有不一样的字要熟记于心，并学会正确书写。写作文中经常会用到的形容词、动词，它们的运用规律也要熟练掌握，这些都属于语文基础训练，只要平时多加强基础练习，那么在写作文的时候，就不会写错别字了。还有一种情况就是，老师没有认真对待学生在作文中爱写错别字的现象。有的语文老师，过于强调作文的得分率，认为只要作文写得好，出现个别错别字是可以被忽略的。在我的教学实践中，我会要求学生，作文中尽量不要写错别字。发现一个错别字会受到严厉的惩罚，并且以现在语文考试中，作文的评分标准，错别字

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我们常说，写作文写得好的小学生，是因为语文基础打得好。什么是语文的基础？字词的运用、书写，语言的表达能力，平时阅读理解的积累等等。我曾经遇到过一个孩子，语文成绩不错，作文也写得好，他就是有一个毛病，爱写错别字。很多语文老师将爱写错别字的学生归为粗心，学习态度不端正。其实，通过我和这位“小马虎”的斗智斗勇，我认为语文学习中，作文经常写错别字，还是因为语文的基础没掌握牢固，并不是粗心的问题。

1、 什么样的学生爱写错别字

有的老师和家长会说，粗心的孩子会写错别字。其实不是的，错别字是错字和别字。也就是没有正确的书写习惯，不了解字词的含义的学生才经常会写错别字。这和粗心没有关系，粗心属于学习态度，学习态度的不认真，导致算错题，写错标点符号。前提是孩子会写、能理解字词的含义。而写错别字的孩子是不理解字词的运用和含义的。

还有一种情况就是，老师没有认真对待学生在作文中爱写错别字的现象。有的语文老师，过于强调作文的得分率，认为只要作文写得好，出现个别错别字是可以被忽略的。在我的教学实践中，我会要求学生，作文中尽量不要写错别字。发现一个错别字会受到严厉的惩罚，并且以现在语文考试中，作文的评分标准，错别字的扣分还是很大的。所以，在作文中不写错别字，端正好学习态度，抓好语文基础知识的训练，才是不可忽视的。

2、 认真补习生字词，加强语文基础练习

那么对于已经养成爱写错别字的同学们，要如何改掉这一不良的学习习惯呢？通过我的教学实践，除了发现写错别字要接受比较严厉的惩罚之外，还要从源头进行堵截。也就是认真学习语文的基础，把生字词的含义、运用方式熟练于心。平时要重点抓一下书写规律，以及养成多查字典的学习习惯。

如何加强语文基础的练习呢？比如多做同音词、近义词的辨字词练习。熟记字的偏旁与注音：如辨、辨、辫、瓣，对于笔画相近，发音一样，还有不一样的字要熟记于心，并学会正确书写。写作文中经常会用到的形容词、动词，它们的运用规律也要熟练掌握，这些都属于语文基础训练，只要平时多加强基础练习，那么在写作文的时候，就不会写错别字了。

还有，对于一年级的同学，在看图写话的过程中，可以用拼音代替生字词。那么对于二年级以上的同学，语文老师是不建议在写作文的过程中用拼音代替生字词的，不会写的字，多查字典多书写，也是避免发生写错别字的学习方法。

3、 制作错别字纠正卡

制作错别字纠正卡，和数学学习过程中制作错题本的学习方法大致一样。都是通过记录错误、纠正错误、复习错因、避免下次再犯错。通过记录发生写错别字的事件形式，比如在什么情况下，写了错别字，错在哪里？进行了怎样的纠正，通过纠正卡，在日后的语文学习中，就能够做到避免再犯的错误了。下面我把错别字纠正卡的模板贴出来，供学生们学习使用。

错别字：已

纠正后：己

出现的地方：写作文《快乐的一天》 句子：这是自己的快乐。

总结：自己的己，不出头。

熟记区别：（学习小口诀）巳、已、己：关巳不关己，半关变成已。

模板

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