静守彼岸静候花开（心守暖阳静待花开）

静守彼岸静候花开（心守暖阳静待花开）二审：甄荣 一审：章益铭 一次偶然的机会，让我察觉到他们不一样的一面。我们学习到了“长方体、正方体的表面积、体积”等内容，有几位同学公式记不全，于是在办公室记公式。不知何时，他们自发组成了一个小组，相互抽背，似乎不是在学习，而是玩游戏，脸上充满了笑容。这时的他们自信而阳光，对于这样的孩子，我们真的需要多几分耐心，多点宽容，多给他们创造机会，让他们产生学习的勇气和动力。他们并不是不想学，而是怕学、担心学不好。自尊心强的孩子面对比他们优秀的同学作为他的小老师，他们有时会产生自卑、厌学心理，可是把他们放在同样水平的同学们一起学习，他们处于的是同一水平线上，他们会有竞争意识，更容易获得成功的喜悦。 正所谓“人无完人”，作为教师，我们更应该去教育这些不太完美的学生。学困生也是生动活泼的人、发展的人。他们有感情、有思想、有尊严，都有自己独特的、与众不同的一面。课间，这些孩子围在一起讨论，没有老师、没有

文/长沙县百熙实验学校 周娇

苏霍姆林斯基说，一个教师的平凡的、沉重的劳动中那些细枝末节的小事，其中充满着令人激动不安的，有时是痛苦的探索和思考、发现和挫折。在这种劳动中，有时候像闪光的宝石一样，燃起幸福的火花，使你受到鼓舞。毫无疑问，这些发现、这些创造性灵感的迸发，更能激发起教师的创造热情。让我们提起笔来，用文字与自己的心灵对话，坚持下去，观察教育，研究教育，表达教育。

每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂开放，有的花，需要漫长的等待。我的班上就有几朵不愿开花的花骨朵，你听：周老师，A同学又跑去厕所里，不更正作业；周老师，这题我给B同学讲解好几遍了，他还是听不懂；周老师，C同学总是不听我的，我不想教他了……

自从成立学习小组后，班级的学习氛围十分浓烈，大家互帮互助的效果很明显，但陆续有组员开始告状，组内个别成员实在“磨人”。对于这种情况总不能不管，于是这几朵“花骨朵”我来单独解决，可是在我这里，他们却像蔫了的茄子，什么话都不敢说，像个提线木偶似的，没什么精神，辅导效果也并不好。其实这几位同学并不是调皮的孩子，只是学习基础差，对于数学的学习确实有些吃力。

一次偶然的机会，让我察觉到他们不一样的一面。我们学习到了“长方体、正方体的表面积、体积”等内容，有几位同学公式记不全，于是在办公室记公式。不知何时，他们自发组成了一个小组，相互抽背，似乎不是在学习，而是玩游戏，脸上充满了笑容。这时的他们自信而阳光，对于这样的孩子，我们真的需要多几分耐心，多点宽容，多给他们创造机会，让他们产生学习的勇气和动力。他们并不是不想学，而是怕学、担心学不好。自尊心强的孩子面对比他们优秀的同学作为他的小老师，他们有时会产生自卑、厌学心理，可是把他们放在同样水平的同学们一起学习，他们处于的是同一水平线上，他们会有竞争意识，更容易获得成功的喜悦。

正所谓“人无完人”，作为教师，我们更应该去教育这些不太完美的学生。学困生也是生动活泼的人、发展的人。他们有感情、有思想、有尊严，都有自己独特的、与众不同的一面。课间，这些孩子围在一起讨论，没有老师、没有优秀同学的帮助，只是给了他们充足的时间和空间，他们像几位学者般研究一个简单的应用题，这种专注度和积极性，是他人给不了的。特别是当他们自己成功解答出题后，露出得那个灿烂的笑容，是我至今难以忘怀的。印象最深的是其中有个男孩笑着对我说：“周老师，俗话说‘三个臭皮匠，顶个诸葛亮’。你瞧，这题我们自己讨论做出来的哦，我们现在可比诸葛亮厉害呢！”

当然这样的过程注定是漫长的，并不能指望一次就能完全转化他们成为“优等生”，但是我们有责任、有义务，从他们的实际情况出发，保护他们学习的积极性，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长、展现自己独特的风采，开出属于自己花儿。

一审：章益铭

二审：甄荣

三审：熊佳斌

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