正面管教是骗局吗（正面管教）
正面管教是骗局吗（正面管教）《正面管教》的作者简·尼尔森的女儿玛丽曾经在一次论坛上说过，如果你在管教孩子的过程当中，感觉到痛苦，那么你的方法一定是错的。 让人忍俊不禁的同时，也不得不深思我们该如何心平气和地教育孩子。最近有一个新闻冲上热搜，标题是父亲因孩子的教育问题而大发雷霆，结果查出心梗，孩子在学校中和同学产生了一些小问题，这位父亲的脾气就很暴躁，后来发现自己胸痛难忍，去医院检查发现是急性下壁心肌梗死。有网友在下面留言评论说：”作业什么的都无所谓，还是保命要紧”。还有的网友说：”工作那么多年，再难缠的客户都没能气到我，没想到居然被自己亲生的孩子气到不行”。
标题：《正面管教》拆书稿
书名：《正面管教》作者：简·尼尔森
解读人：至安
最近有一个新闻冲上热搜，标题是父亲因孩子的教育问题而大发雷霆，结果查出心梗，孩子在学校中和同学产生了一些小问题，这位父亲的脾气就很暴躁，后来发现自己胸痛难忍，去医院检查发现是急性下壁心肌梗死。
有网友在下面留言评论说：”作业什么的都无所谓，还是保命要紧”。
还有的网友说：”工作那么多年，再难缠的客户都没能气到我，没想到居然被自己亲生的孩子气到不行”。
让人忍俊不禁的同时，也不得不深思我们该如何心平气和地教育孩子。
《正面管教》的作者简·尼尔森的女儿玛丽曾经在一次论坛上说过，如果你在管教孩子的过程当中，感觉到痛苦，那么你的方法一定是错的。
本书的作者简·尼尔森是一位杰出的心理学家，教育家，美国”正面管教协会”的创始人，她还是7个孩子的母亲，22个孩子的祖母或者外祖母，所以她有着非常丰富的育儿经验，并且她的孩子也都非常成功。这本书被翻译成16种语言，全球销量超过600万册，已经出版发行了25年，被公认为是一部经典。
下面我们就为大家来分享这本简·尼尔森的经典著作《正面管教》，正面管教倡导的是既不严厉也不骄纵的教育方式，走的是一种和善而坚定的中间路线并且把有价值的社会技能和人生技能交给孩子。我们将会从三个方面来介绍本书，1.什么是正面管教2.正面管教的意义。3.正面管教的工具和理论。
什么是正面管教
正面管教是一种既不严厉也不骄纵的教育方式，倡导的是和善而坚定。
书中分别举了三个例子，乔尼的妈妈分别扮演三种角色，分别是骄纵孩子的妈妈，严厉的妈妈以及和善而坚定的妈妈。
太过和善就是骄纵，这次妈妈扮演的是一个骄纵孩子角色，妈妈问宝贝乔尼早餐想吃什么，乔尼先要土司加软煮蛋，妈妈一直做到第10个鸡蛋才达到他的要求。
可是这个时候乔尼不想吃软蛋土司了，他想吃炸土司，于是妈妈又去做炸土司。
这个时候乔尼又看到电视里面播放着“维蒂麦脆，冠军早餐”，他又想吃维蒂麦脆了，尝了一口维蒂麦脆之后，他又改变注意要白糖薄脆。家里没有白糖薄脆，妈妈就赶紧去商店买回来。
乔尼就像一个小霸王一样，有本事让妈妈一天24小时团团转，这样的故事并不夸张，而是生活中的实例。
一位妈妈说她的孩子除了炸薯片之外什么都不吃，问她炸薯片是哪里来的，她声称孩子因为不吃其他东西，所以只好买给他。
其实孩子很聪明，他们知道通过这些方式能操控父母，就这样，他们被培养成了小霸王。
不过太过坚定了就是严厉了，乔尼的妈妈这次扮演的是严厉控制型的角色，妈妈今天要说服乔尼吃玉米热粥，妈妈对乔尼说只有吃了玉米热粥才能饱饱的，可是乔尼完全不为所动。
于是妈妈想办法把玉米热粥做得可口，她试了各种方法，加红糖，桂香，葡萄干，蜂蜜，枫糖浆，甚至加巧克力。可是乔尼尝了一口就说难吃，不想吃了。
妈妈就试图给乔尼上一课，想让他懂得珍惜生活，对乔尼说：“你想想非洲那些快要饿死的孩子吧”。乔尼回答说：“那好，你给他们送去吧”。
最后妈妈被激怒了，觉得剩下的唯一办法就是揍这个熊孩子一顿，她打了他一巴掌，并且告诉他只能去饿肚子了。
那么正面管教所倡导的和善而坚定是什么样的呢？
妈妈告诉乔尼今天的早餐是谷类食物。妈妈给了乔尼一个有限制的选择，她问乔尼：“你是要小麦圈，还是维蒂麦脆”，乔尼看过“维蒂麦脆，冠军早餐”的广告，所以他选了维蒂麦脆。但是他尝了一口之后，就改了主意，说：“我不喜欢吃这东西”！
妈妈微笑地说道：“好吧。我没有办法把维蒂麦脆变得更好吃，那你出去玩吧，吃午饭时再见”。
妈妈没有试图说服乔尼，给乔尼讲非洲孩子挨饿的故事，也没有把维蒂麦脆变得更好吃，更加没有打孩子。妈妈只是让孩子体验他的选择带来的自然后果。
两个小时后，乔尼回来了，想让妈妈觉得内疚，他告诉妈妈他饿坏了。妈妈用尊重孩子的口吻说道：“亲爱的，我想你肯定饿坏了，不过我相信你能挺到中午的”。她没有用那套“我早就告诉过你”的说教。
“和善”的重要性在于我们表达对孩子的尊重，认同和接纳孩子的情绪和感受。
“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
我们要让孩子知道自己行为边界，承担自己选择所带来的自然后果。
尽管在第一次使用正面管教方法时，孩子的不良行为或许会加剧，因为孩子还不适应这种方式，当孩子体验到自己的操纵策略不起作用之后，他可能会再次试探，这个试探只是为了确认自己的方法是否真的不管用了。
只要我们坚持不懈地使用正面管教，那么孩子的不良行为将会减少。
正面管教不仅能减少孩子的不良行为，还能让孩子成为一个有能力的人，下面我们就来介绍正面管教的意义。
正面管教的意义
阿德勒和德雷克斯这两个人的心理学研究给正面管教奠定了扎实的理论基础，而正面管教则把它发展成了一套系统性的方法。
简·尼尔森强调要成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能”
第一个是对个人能力的感知力，就是觉得我能行。德雷克斯常常说:“不要替孩子做任何他们能做的事情”。
原因就是如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验发展能力的机会，更糟糕的是他们会反过来认为自己拥有特权优待，“理应”享受别人的照顾。
第二个是对自己在重要关系中的价值的感知力，让孩子知道我有贡献有价值，大家需要我。
有一个例证。美国历史上最有名的连环炸弹杀手泰迪·卡辛克斯基，6个月大时因病住院，期间没有亲人陪伴和抚慰。结果，他出院以后，就从一个快乐的孩子变成了一个自闭的孩子。
如果孩子感受不到自己是被需要的，常常被冷落，没有人关心他，他就会关闭心门了。严重情形的就会患自闭症，也许长大之后会成为犯罪分子。
第三个是对自己在生活中的力量或影响的感知力，就是孩子觉得能够影响发生在自己身上的事情。
被动对孩子来说是一件恐怖的事情，这就是有时候孩子会像个小大人一样会反抗，会顶嘴，会进行权力争夺。
所以当父母想要给孩子制定规则的时候，可以通过家庭会议的方式，让孩子也参与进来，让孩子来想想问题的解决办法再去执行，孩子就不会觉得被动了，因为他也是规则制定的参与者。
第四个是内省能强，有能力理解个人的情绪，并能做到自律以及自我控制。
很多父母为了孩子打游戏的事情和孩子玩命，从孩子手里抢游戏机，或者说孩子考试得了多少分，可以玩一次游戏。
难道没有发现这个时候孩子的自尊水平在不断下降吗？孩子最后发现自己是没有主宰力的，要么就是取悦父母，要么就是和父母闹，才能得到父母的许可。
可是到了大学，父母还能管的了吗？这个时候有的孩子就会放开了打游戏，这就是放纵，因为孩子的自尊水平越低，自律性就越差。
第五个是人际沟通能力强：要善于和他人合作，并在沟通，协作，协商，分享，共情和倾听的基础上建立友谊。
小孩子之间发生矛盾是很正常的事情，这正是他们学会人际沟通的机会，孩子是有能力去沟通协商解决问题的，而且有时候孩子打架只是为了引起父母的关注。
可以等到了事后，和孩子聊聊，如果下次发生同样的问题，除了打架，是否还有其他的解决方式。
第六个是整体把握能力强：以有责任感，适应力，灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及后果。
有的家长看到孩子不小心倒牛奶的时候撒了，就要开始念叨了，一边帮孩子收拾残局一边抱怨道：“看你笨手笨脚的样子，不要动了，让妈妈来”，你说这怎么能教会孩子有责任感呢？如果换一种方式说：“哎呦，宝贝牛奶撒了，我们怎么办呢，你可以把纸巾递过去，让我来帮你一起擦干净，好不好呀”，会不会更好一点呢？
第七个是判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
在我们的人生当中，会有很多岔路口，选了不同的路，就相当于选了不同的人生，只有受过良好的家庭和学校教育才更有可能让他们帮助自己做出最正确的选择。
那么具体要怎么做，才能培养出孩子这七项能力呢？别着急，下面我给你介绍《正面管教》里面几种有用的工具，可以让你在教育孩子的时候助你一臂之力。
正面管教的工具和理论
在《正面管教》里面有一个非常经典的工具，叫积极暂停。
积极暂停就是大家都闹僵了，都开始生气了，开始权力争夺了，我们就暂停争论，回到各自的位置，平息怒火之后再讨论这个事情。
积极暂停不是为了惩罚谁，而是为了让我们快速恢复状态，让我们从那个不良的状态当中恢复过来。
我们可以让孩子布置自己的积极暂停区域，按照他们喜欢的样子去布置，可以放些自己喜欢的玩具，童话书等等。
积极暂停是为了解决问题，我们要牢记积极暂停不是惩罚，不是让孩子闭嘴站着别动，而是让大家都冷静下来，再来讨论这个问题。
接下来是解决问题，那么解决问题的时候有一个工具叫启发式提问。
比如说刚刚发生这件事，你是怎么想的？我们怎么才能更好地解决这个问题？你有什么好的建议吗？
还有注意在问启发式问题的时候，要避免问为什么，这个词容易让对方听成责怪的意思。就像优秀的心理咨询师不会给你出主意，而是通过专业的方式不断提问，引导来访者自己去寻找答案，自己找到解决问题的思路。
还有一种工具就是鼓励。
杰森是布拉德老师五年级班级里的学生，杰森经常在上课的时候大发脾气，大声向别人宣泄他的敌意。
布拉德老师试过好几种惩罚的方式，但是效果只是适得其反，杰森的发作愈演愈烈，后来布拉德老师决定试试鼓励。
他让杰森放学之后留下来，问杰森是否愿意一起找到解决问题的办法。老师提议等下次杰森想再发脾气的时候，注意一下自己的身体反应然后告诉老师，杰森答应了。
等杰森放学后告诉老师自己生气时，是握紧了拳头，咬紧了牙关，老师问他是否愿意在下次开始生气的时候控住自己并且到教室外面做“积极暂停”让自己冷静下来，以此来承担自己的责任，杰森答应了。
每次的谈话，杰森都从老师的态度当中感受到了鼓励，他也很负责地控制着自己的怒气，杰森最后并没有变得完美，但是从之前的一天发几次脾气到现在每个月才失控一两次，已经取得很大的进步。
老师和杰森说每个人在学习的过程中都会犯错，并且问他是否愿意继续改进，杰森回答愿意的，他们的师生关系也越来越和谐。
最后还有一个非常有意思的工具是家庭会议。
首先家庭会议不是每天一次而是每周一次，决定要在全体一致的基础做出，在这个会议上除了要讨论那些严肃的问题以外，还要讨论包括下周要发生的活动，比如下周的家庭娱乐活动，孩子们就会非常期待开家庭会议，因为每次家庭会议结束都会讨论下次要玩什么。
最后简单总结一下我们上面所讲的内容，分别是正面管教的基本概念和意义以及在教育孩子过程当中可以运用的一些工具。
身为父母，我们一定要做到和善而坚定，让孩子感受到我们对他无条件的爱，在爱的教育当中，让孩子知道自己的行为边界，不仅要让孩子知其然，还要知其所以然。
永远都不要害怕孩子犯错，犯错是最好的学习机会，最后就是通过灵活运用正面管教的方法把孩子培养成拥有独立完整的自尊体系，拥有上面所有说的七种能力，孩子长大成人后不仅能够实现自己的人生价值，还可以为这个社会做贡献，那就是为人父母最大的成功了。
著名犯罪心理学家李玫瑾曾经说过：“学校教育之前的家庭教育，尤其是心理抚养的好坏，可以影响乃至决定人的一生”。由此可见家庭教育的重要性，父母肩负着多么重大的责任。
好了，本书的解读到这里就结束了，让我们每周读本好书，终生成长！
