皮亚杰儿童心理发展4个阶段解答（学前儿童心理学的理论流派）

皮亚杰儿童心理发展4个阶段解答（学前儿童心理学的理论流派）评价：皮亚杰以智力为主要研究对象，探索智力的结构和功能与年龄的关系，开创了认知研究的先例。他所创立的学说为认知发展心理学的建立奠定了基础。按照思维的发展水平来划分心理发展的年龄阶段，具有一定的科学性。皮亚杰把社会影响、物理环境的影响和个人内部动力因素有机的结合起来研究学习，既考虑了先天遗传的作用，又注意到后天活动的功能；既承认年龄阶段对学习过程的影响，又强调了社会环境的心理发展的促进作用。皮亚杰理论对教育理论与实践产生了重要的影响。但其整个理论中大量用生物学的词汇，把智力的本质看作生物意义上的适应，把认知适应视作机体适应的延伸。

提出者：让·皮亚杰，瑞士儿童心理学家，发生认识论的开创者，日内瓦学派的创始人。

主要观点：皮亚杰认为发展就是个体在与环境不断相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。所以也有人称他的理论为建构主义发展论。皮亚杰引用四个概念：图式、同化、顺应、平衡来说明内部的心理结构是如何变化的。所谓图式，在皮亚杰看来就是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为图式的变化是通过同化、顺应和平衡三个过程来实现的。同化就是指主体将外界刺激纳入到主体的图式中，这是个体获得新经验的过程。顺应就是同化性的结构受到所同化元素的影响而发生的改变，即当有机体不能利用原有图式接受和刺激新的刺激情境时，有机体就会对自身图式作出相应的改变，益适应新的情境。平衡，既是发展中的因素，又是心理结构。平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。新的、暂时的平衡，不是静态的而是动态的，不断发展的平衡-不平衡-平衡的过程就是适应的过程。没有平衡，就没有发展。皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡。

皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将儿童心理的发展分为四个阶段。第一阶段 感知运动阶段，第二阶段 前运算阶段，第三阶段 具体运算阶段，第四阶段 形式运算阶段

我的理解：发展就是个体在与环境不断相互作用中的一种构建过程，其内部的心理结构是不断变化的。所以也有人称他的理论为建构主义发展论。

评价：皮亚杰以智力为主要研究对象，探索智力的结构和功能与年龄的关系，开创了认知研究的先例。他所创立的学说为认知发展心理学的建立奠定了基础。按照思维的发展水平来划分心理发展的年龄阶段，具有一定的科学性。皮亚杰把社会影响、物理环境的影响和个人内部动力因素有机的结合起来研究学习，既考虑了先天遗传的作用，又注意到后天活动的功能；既承认年龄阶段对学习过程的影响，又强调了社会环境的心理发展的促进作用。皮亚杰理论对教育理论与实践产生了重要的影响。但其整个理论中大量用生物学的词汇，把智力的本质看作生物意义上的适应，把认知适应视作机体适应的延伸。