中考语文议论性微写作（浅析中考任务驱动型微作文解题策略）
中考语文议论性微写作（浅析中考任务驱动型微作文解题策略）任务驱动型微写作题一般都提供生活情景，与学习、生活实际密切联系，写作任务具体明确。它的针对性和对象感强，突出写作的目的性，要求考生有较强的具体问题具体分析的能力，要考生提出解决处理问题的想法和方案，即探究并解决实际问题的能力。它的本质可以说是语言的生活化运用，具有时效性和实用性。目前，中学语文界对任务驱动型微作文有以下认识。（1）试题形式：任务指令。（2）题干性质与作用：题干往往是事件型或现象型，有很强的时代性;考生需立足题干，根据生活实际的需要，综合运用语文知识，探究并解决实际问题，进行合理得体的表达。（3）指令表述：写作活动与题干直接关联，向考生发出明晰的任务指令，强调针对性。（2016年宁波卷）根据要求，完成任务。爸爸买了智能手机，他听说用WiFi上网会有风险。请你根据知识卡片提供的相关信息，告诉爸爸在公共场合使用WiFi的注意事项，以有效保护个人信息。要求表达合理、得体，字数在80
浅析中考任务驱动型微作文解题策略
新作文·中学作文教学研究2018年6期 陈春芬
任务驱动型微写作，是新课程实施以来全国各地中考语文试卷中出现的一种全新的小作文，是检测语言运用能力的一大创新题型。这类题往往放在大作文之前，有一个明显的特点，即题干向考生提出明确的任务要求，驱动考生在某个具体的生活情境中运用语言来解决实际问题。这类微作文命题，主要考查考生解决实际问题的理性思辨与应对能力。
一、考题示例分析
（2016年宁波卷）根据要求，完成任务。
爸爸买了智能手机，他听说用WiFi上网会有风险。请你根据知识卡片提供的相关信息，告诉爸爸在公共场合使用WiFi的注意事项，以有效保护个人信息。要求表达合理、得体，字数在80字以内。
这是一道典型的任务驱动型微写作题，所涉话题是WiFi的安全性。这个话题既有普遍性、时代性，又贴近学生的生活实际，任务指令是“告诉爸爸在公共场合使用WiFi的注意事项，以有效保护个人信息”，明确告诉了考生写作对象、形式和内容。这种命题表述，把写作活动与题干直接联系起来，清晰地传达了写作任务，充分体现了任务驱动型微写作的题型特点。
目前，中学语文界对任务驱动型微作文有以下认识。（1）试题形式：任务指令。（2）题干性质与作用：题干往往是事件型或现象型，有很强的时代性;考生需立足题干，根据生活实际的需要，综合运用语文知识，探究并解决实际问题，进行合理得体的表达。（3）指令表述：写作活动与题干直接关联，向考生发出明晰的任务指令，强调针对性。
任务驱动型微写作题一般都提供生活情景，与学习、生活实际密切联系，写作任务具体明确。它的针对性和对象感强，突出写作的目的性，要求考生有较强的具体问题具体分析的能力，要考生提出解决处理问题的想法和方案，即探究并解决实际问题的能力。它的本质可以说是语言的生活化运用，具有时效性和实用性。
二、考题解题策略
中考任务驱动型微写作题常见题型有：说明类、评论类、应用类、语文实践类以及扩缩改写类。无论哪种题型，答题原则都为：观点先行;重视语言表达，注意对象意识、目的意识、语体意识和语境意识。
（一）观点先行
（2017年宁波考纲中考例卷）阅读下面材料，写一则微评论，要求观点明确，言之有理，80字 以内。
李女士的婆家是一个有着20多口人的大家族，每年三个家庭“轮流坐庄”请吃年夜饭，一顿饭开销两千多元。2017年1月27日，轮到老二家请吃饭，却提出了AA制，吃完饭每人掏出100元支付各自的饭钱，然后不欢而散。
评论类微写作主要是对某篇文章、某件事、某种做法、某类现象表达出自己的看法。中考最可能对热点事件进行关注，如汉字书写危机、厉行节约、中国梦、遗产保护、低头族等。在形式上，还可能是辩论赛一方的辩论词。考查意图在于让考生在了解时事的基础上，学会理性思辨，形成自己对社会热点问题的看法。答题要点：由事件本身生发议论，先摆出自己的看法，即观点先行，再结合自身或身边的事实阐述自己的理由，做到观点鲜明，理由充分，且字数恰当。答案示例：
1.采用AA制的家庭聚餐不太符合中國人的传统习惯。“轮流坐庄”的年夜饭，既能吃出中国传统文化，又有亲情味，这样岂不更是一种文明？
2.AA制也没错，不过要以一个恰当的方式来AA，互相好好沟通，不要搞得大家不欢而散，毕竟吃年夜饭最重要的是团圆。
（二）对象意识
（2016年中考温州卷）根据要求，完成任务。
小瓯在温州江心屿看到一处石头上的题字，很喜欢，便拍下照片（见图1）与家人分享。请你以小瓯的身份，参考图2，从下面选项中选择一位亲人向他（她）介绍。
A.爷爷 B.上小学的妹妹
要求：①根据选择的对象，得体、清晰地介绍;②至少包含内容、字体特点两方面;③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言;④120字左右;⑤不得出现真实的校名、人名等。
说明类任务型微写作，主要是采用说明这一表达方式对事物进行简单介绍或说明，一般考查的是事物、行为、特产、风俗等，也有可能将给出的表格、图画等进行说明、阐释。本试题注重让学生学会欣赏中国书法艺术，将书法艺术与生活密切联系起来，根据生活需要，综合运用语言文字，解决实际问题，让语文与生活无缝对接。以江心屿“诗之岛”的题字为载体，创设了“分享游览所见”的情境，要求学生有强烈的对象意识，根据特定对象进行介绍，融书法艺术、文化休闲与语言运用于一体。答案示例：
1.爷爷，今天我在江心屿看到一处石头上的题字，是启功先生的笔墨。您看，上面有“诗之岛”三个大字、落款和一个印章。“诗之岛”是用行书写的，三个字竖着排列，字的大小不一，笔画有粗有细，结构疏密得体，整体看来修长清秀，舒展流动，古韵悠长。您是不是和我一样喜欢呢？
2.妹妹，这是江心屿一处石头上的题字，右边竖着写的三个大字是“诗之岛”，这三个字是行书，笔画有粗有细，笔画之间有点勾连。你再看，左下方有“启功题”三个小字和一个印章，告诉我们这三个大字是启功先生写的。他写得真好，下次带你去看看。
（三）目的意识
（2016年台州中考题）根据要求，完成任务。
浙江省教育厅、财政厅曾联合下发义务教育“部分教科书循环使用”的通知，学校依据此通知开展活动，要求学生把自己用过的美术、音乐等课本留给下一年级同学使用。请你以该校学生的身份，用“亲爱的同学”开头，给下一年级某同学写一段话，让该同学看到你写的这段话后，能明白学校开展此项活动的意义，懂得怎样妥善保管课本，以便能循环使用。
要求：①表述清晰、得体。②字数100字左右。③不必署名，不写日期。④不得出现真实的校名、人名等。
语文实践类微写作，考生一定要明确任务要求，明确写作目的，只有目的意识强烈，才能答好此类题型。答案示例：
亲爱的同学，学校开展“教科书循环使用”活动，提倡节约，保护环境，非常有意义。现在，我将此书留给你，希望你好好保管，不要损坏，不要乱扔，更不要丢弃。希望你的下一级同学拿到这本书时，能完好无损，让我们的课本能循环使用下去。
（四）语体意识
（2016年舟山中考卷）根据下列情境，完成相关任务。
爸爸李明打算在新城长峙岛租门面开店，他从赶集网上看到了一家店铺的出租信息（香樟湖步行街59号店面，面积为60平方米），与房东赵峰谈妥了租赁事宜：租用3年，每月租金5000元，预付押金30 000元，每年租金在国庆节前付清;租用期间产生的水、电等费用由租用方承担，并约定在6月15日签字生效。爸爸让小华写一份租房协议。小华感到为难，请你帮助完成。
要求：内容简明，信息完整，150字以内。
应用类微写作，拟写各种各样的应用文，如请柬、书信、通讯、消息、广告等。命题者将更注重考查考生在某种情境中写出相应的应用文文体的能力。此外，还可能关注体现策划统筹能力的特殊文体，如策划书、计划方案等。这就要求学生具有超强的语体意识，才能准确表达并解决实际问题。答案示例：
经双方商定，李明租借赵峰位于新城长峙香樟湖步行街59号的店面（面积为60平方米），租期三年，时间为2016年6月15日至2019年6月14日，每月租金人民币伍仟元整，押金叁万元整，年租金在每年国庆节前付清，租用期间产生的水、电等费用均由租用方承担。
（五）语境意识
（2017年呼和浩特市中考卷）根据给出的情境展开联想、想象，进行合情合理的续写，150字以内。
春天的一个下午，毛毛雨下个不停。这时，张老师推门进来了，大家不约而同地抬起了头。
“某某！”张老师忽然叫我的名字，我心里怦怦直跳，站了起来。
……
我回到教室，雨停了，窗外小树上的叶子泛着宁静的绿意。
此题要求考生必须有强烈的语境意识，“毛毛雨下个不停”“雨停了，窗外小树上的叶子泛着宁静的绿意”。“雨停”“宁静”明显折射出主人公内心情感的变化，所以一定要结合语境，抓住以下两点进行构思：这次师生会面究竟所为何事，这件事是否得到妥善解决？答案示例：
“老师把我不好好写字的事对妈妈说了？还是我上课开小差被发现了……”我一阵乱想，心里像装着个小兔子，一个劲儿跳，不知所措地跟着老师来到办公室。张老师指出了我写字不认真的毛病，接着语重心长地说：“某某，你的字好好写，会很匀称，很大方。”老师还不断鼓励我要积极主动认真学习。霎时间，我对自己的学习充满了信心。
总之，中考任务驱动型微写作题要想拿高分，必须要关注社会热点，增长知识;关注地方特色，丰富信息;关注身边实际，了解生活常识;读懂写作任务，抓住中心或主题，观点先行，明确写作目的;要明确说话者的身份和面对的对象、对象的身份、場合，然后有针对性，有理有据地做出回答。与此同时，还要言之有“礼”，即根据特定的情境采用得体的用语;言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话;言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅;言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
