上海初中最好的体校（让每位学生都掌握一项终身受益的运动技能）

上海初中最好的体校（让每位学生都掌握一项终身受益的运动技能）紧挨着操场的一幢建筑，便是颇有名气的“道尔顿工坊”。1922年，始于美国的道尔顿学校的教育理念和方法传入中国，我国著名教育家舒新城先生在吴淞中学率先试行“道尔顿制”，“道尔顿制”主张学生以研究的态度、探究的精神去学习。2015年，为了顺应教育变革的潮流，秉承“自由-合作-计划”的“道尔顿工坊”投入运行。“道尔顿工坊”内设有22间个性化实验室，围绕科学、技术、工程、艺术、体育等项目运营，2015年，这里走出了一个世界冠军：吴淞中学航模队陈安生同学在第18届世界航海模型动力艇锦标赛上夺得青年组冠军。吴淞中学的操场并不大，250米的塑胶跑道，操场的一角还保留了一棵“镇校之树”。这棵有着80多年树龄的香樟树，数十年来树立在这里，见证了数代吴淞学子在这里的岁月，如今更是每天记录着新一代在操场挥洒的汗水。尤其是每天早上两节课后，如果天气允许，全校学生以班级为单位组成方阵，在250米的塑胶跑道上“行军式

创办于1924年的吴淞中学，是一所具有深厚历史底蕴的上海市实验性、示范性高中，学校地处国门要塞长江吴淞口，曾经两次经历淞沪抗战。作为一所具有体育传统的学校，即便是在国运多舛、战火连天的年代里，吴淞中学的运动会也从来没有停止过。本期940小超人阳光校园特别节目要走进的是吴淞中学。

走进吴淞中学的校园，三条横幅十分醒目，分别写着“让每一位学生都要深入领略一门高雅艺术”、“让每一位学生都要有一次科学研究的经历”、“让每一位学生都要掌握一项终身受益的运动技能”。

“让每一位学生都要掌握一项终身受益的运动技能”恰恰与上海市体育课程改革“高中体育专项化”的目标和要求不谋而合，作为本市 “高中体育专项化”课程改革的第二批试点学校，吴淞中学根据体育课程标准和学生的成长规律，构建了层次分明、功能互补的三类体育课程体系：体育基础课程围绕五大基本素质开展体能锻炼，体育拓展型课程着力培养学生的专项体育技能，体育社团课程则发掘学生的运动潜能，培养学生对体育运动的终身兴趣。

吴淞中学学生发展中心主任邹斌：

“周一下午两节课连上，1-5班上体育专项化课程，6-9上科技艺术课，星期五两部分对换，周二下午上社团课包括体育专项化课要重点扶植的项目，基础体育课则排在课表里，完成大纲内容。”

三类体育课程如果用简单的一句话概括就是一个过程，从“规定内容学习”到“选择项目学习”，最终达到“自主专业学习”。规定内容在常规体育课进行，选择项目在体育拓展课进行，自主学习则在体育社团进行。目前吴淞中学已经开设的体育拓展课和体育社团有足球、篮球、羽毛球、女子健美操、定向越野、乒乓球、桥牌、航模、田径、国际象棋等十多项课程，除此之外，还在不断根据学生的需求，努力拓展更多项目，比如下学期即将开设的棒球课。

在目前已有的体育专项化课程中，大多数由在校老师承担，部分课程引入了社会俱乐部形式，也有像桥牌这样的学校传统强项，采用了基础课程由在校老师承担，进阶课程由更专业的外聘教练来授课的形式。

吴淞中学的操场并不大，250米的塑胶跑道，操场的一角还保留了一棵“镇校之树”。这棵有着80多年树龄的香樟树，数十年来树立在这里，见证了数代吴淞学子在这里的岁月，如今更是每天记录着新一代在操场挥洒的汗水。尤其是每天早上两节课后，如果天气允许，全校学生以班级为单位组成方阵，在250米的塑胶跑道上“行军式”跑操，队列整齐，声势浩荡，已经成为了吴淞中学日常体育锻炼的一道特有的风景线。

紧挨着操场的一幢建筑，便是颇有名气的“道尔顿工坊”。1922年，始于美国的道尔顿学校的教育理念和方法传入中国，我国著名教育家舒新城先生在吴淞中学率先试行“道尔顿制”，“道尔顿制”主张学生以研究的态度、探究的精神去学习。2015年，为了顺应教育变革的潮流，秉承“自由-合作-计划”的“道尔顿工坊”投入运行。“道尔顿工坊”内设有22间个性化实验室，围绕科学、技术、工程、艺术、体育等项目运营，2015年，这里走出了一个世界冠军：吴淞中学航模队陈安生同学在第18届世界航海模型动力艇锦标赛上夺得青年组冠军。

陈安生夺得世界冠军的照片被挂在“道尔顿工坊”二楼“方舟”模型工作室门前的墙上，对面墙上则是他的学弟陈嘉祺，去年他在匈牙利获得了第19届世界航海模型动力艇锦标赛青年组亚军

走进“方舟”模型工作室，大大小小的航模，有已经组装好的也有半成品，操作台上各式工具，墙上还挂着巨幅的中国地图和世界地图，邹斌用小红旗在这两面地图上标上了足迹，一面小红旗代表学生到过的比赛地。

“方舟”模型工作室地图

奖杯成列柜上各级别赛事的奖杯，当中还有陈安生留给学校的世界冠军的奖杯和金牌。陈安生和陈嘉祺这两位世界级的选手是航模课的“金字招牌”，因为小班化教学，每班只能招收10名学生，邹斌老师开玩笑说网上报名航模课，比机动车拍牌还要紧张。

当然除了航模课，还有很多课程是大热项目

吴淞中学学生发展中心主任邹斌：

羽毛球课，不管男女都很热门，一眨眼就抢光了。乒乓球。小众的定向也很热门，特别是小众越来越多孩子喜欢。

与“道尔顿工坊”隔着操场而立的是宽正体育馆。宽正体育馆是以吴淞中学校史上的程宽正校长的名字命名的。一是为了纪念程宽正校长在学校两次毁于日寇炮火后两度复校的壮举，二是取宽容、正直之意勉励吴淞学子。宽正体育馆内一楼是乒乓球馆和跆拳道场，二楼则是篮球和羽毛球馆。这天虽然距离高考只有两个星期了，但宽正体育馆二楼的羽毛球馆，高三一班的同学们依然在上羽毛球课。

针对吴淞中学开展“高中体育专项化”的情况，940小超人阳光校园特别节目专门采访到了吴淞中学张哲人校长。值得一提的是，吴淞中学在2015年就提出了 “让每一位学生都要掌握一项终身受益的运动技能”口号，也就是说在该校成为“高中体育专项化”课改试点学校之前，吴淞中学就已经就体育课程形式进行了探索。而有意思的是，据张哲人校长透露，其实当初提出“让每一位学生都要掌握一项终身受益的运动技能”是为了让全校15名体育教师有事可干，但没想到一不小心走在了课改潮流之前，也正因为如此，吴淞中学“高中体育专项化”试点至今，已经走过了艰难期，开始开花结果。

张哲人：五年之前有15位体育教师，因为历史原因进了我们学校，都是英雄好汉，都是运动员，运动健将，三十多岁，他们面临一个问题，就是工作量不足。所以当时的想法，我是要让这批体育老师有事做，于是就研究出来体育课采用专项化，小班化教学。当时很朴素的想法就是为了解决15位体育老师的工作量不足的问题，也是为了学生全面发展，我们找的这个点，后来这个点和后来的体育专项化非常契合。

阳光校园记者：现在试点下来，这些孩子都达到这个目标了吗？

张哲人：应该说课程实施过程中最难的是观念的转变，我也感到我们这批孩子的家长都是75后家长，我发现75后家长要比60后家长要前卫一点，他们非常认同我们学校的这个办学理念和实践，我们做过统计，95%以上的家长认同我们。

第二个是教师观念的转变，我们有这么多的时间用在与高考，与分数无关的课程上，有一个观念转变的过程。从我们学生来讲，国家12门课程，我用一句话叫，非高考科目为未来学，科技艺术体育看起来是与分数无关的，叫做非高考科目，但是对未来是很重要的，所以我们提出非高考科目为未来学，为学生的终身发展学，所以我们教师也在转变，最后实际上我们通过艰苦的三四年的改革也取得了成功。

阳光校园记者：那您在教育改革过程中有碰到什么困难吗？

张哲人：最困难的就是，传统观念上对体育课不重视与我们推动课程改革的矛盾，这是我碰到的最大的困难。特别是学生的时间太紧张了，课业负担太重了。

学生的时间太宝贵了，所以我们也是转变观念，坚定改革，后来大家也很认同。比方说跆拳道，开出来以后，我多次邀请老师学生家长来欣赏学生的表演，他们觉得这个课还是挺有价值的，慢慢大家就认同了。总体来看困难已经过了，我们已经感受到了教育综合改革宏利。

收听完整节目，请戳完整音频。或者下载广播收听APP阿基米德，找到《940小超人》节目社区，关注节目直播以及回听。