幼儿教师资格证保教知识必考点（幼儿教师资格证笔试保教知识与能力重要考点）
幼儿教师资格证保教知识必考点（幼儿教师资格证笔试保教知识与能力重要考点）1、开展幼儿健康教育必须坚持整体性、全体性、全面性、发展性和活动性的原则都有哪些必备考点吧！一定要回归书本，结合考点和解析去做题哦！趁还来得及，一起来看看《保教知识与能力》
明天就要走进教资笔试的考场啦
现在这个时间段
该背的知识点要抓紧时间再过一遍
这个阶段就不要浪费时间乱刷题
一定要回归书本，结合考点和解析去做题哦！
趁还来得及，一起来看看
《保教知识与能力》
都有哪些必备考点吧！
学前教育原理1、开展幼儿健康教育必须坚持整体性、全体性、全面性、发展性和活动性的原则
2、学前教育的一般原则为：
- 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;
- 发展适宜性原则;
- 目标性原则;
- 主体性原则;科学性、思想性原则;
- 充分发掘教育资源 坚持开放力学的原则;
- 整合性原则。
3、学前教育的特殊原则为：
- 保教合一的原则;
- 以游戏为基本活动的原则;
- 教育的活动性和直观性原则;
- 生活化和一日活动整体性的原则。
4、幼儿园班级管理原则：
- 坚持主体性原则
- 整体性原则
- 参与性原则
- 高效性原则
5、幼儿园教育的组织与实施的原则：
教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性等。
6、教育活动内容的选择体现以下原则：
①既适合幼儿的现有水平 又有一定的挑战性。
②既符合幼儿的现实需要 又有利于其长远发展。
③既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 又有助于拓展幼儿的经验和视野。
7、幼儿良好的生活、卫生习惯的培养原则:
①根据幼儿身心发育特点 合理负担。
②促进儿体、智、德、美的全面发展;
③根据幼儿的年龄差异和个别差异 区别对待。
④有利于幼儿自主性和独立性的培养 为幼儿充分的、自由的活动创设条件。
⑤要循序渐进、持之以恒、逐步形成。
⑥尊重幼儿的人格 满足幼儿的愿望和需要，多采用积极鼓励的方法，充分发挥幼儿在活动中的主体地位。
1.游戏的特点：
- 自由性
- 趣味性
- 虚构性
- 社会性
- 实践性。
2.角色游戏特点：印象性、自主性和想象性。
3.结构游戏特点：材料多样性和造型性。
4.表演游戏特点：表现性、自娱性和自创性的特点。
5.游戏的功能：
- 促进幼儿身体的发展
- 促进幼儿心智能力的发展
- 促进幼儿良好品行的养成
- 促进幼儿美感的发展
- 促进幼儿社会性的发展
6.幼儿园各年龄段幼儿的游戏特点：
（1）游戏内容的发展：
①小班——无主题、无计划；反映日常生活的琐事；模仿成人运用物体的动作，并赋予意义。
②中班——有简单的主题和计划，易变化；反映着成人社会生产劳动和人与人之间的一般社会关系。
③.大班——明确的主题、活动规则、分工；反映社会生活、关系的游戏；展示人物内心世界，反映活动的社会意义。
（2）游戏形式的发展：
①.小班——游戏受周围事物影响，依赖玩具或游戏材料；常常忘记游戏规则。
②.中班——分配角色，并力图理解角色的意义和任务；依据规则来动作，但破坏规则也时有发生。
③.大班——规划游戏、商量角色分配、明确规则和要求；规则的普遍性和概括性，用规则解决纠纷。
（3）其他方面的发展：
①游戏的持续时间；小班游戏时间一般只有几分钟或十几分钟——中班幼儿游戏时间能坚持25-40分钟——大班幼儿游戏可以坚持1小时以上。
②.游戏的集体意识：小班有的游戏大都是独立游戏（平行游戏）——中班幼儿的游戏已经是联合游戏类型（开始发展为有组织的游戏类型）——大班幼儿游戏已经是典型的合作的或是有组织的游戏类型。
③.游戏的替代物：小班幼儿常用与实物相似的替代物游戏——中班幼儿逐渐能够选择一些脱离原来实物功用的替代物——大班幼儿开始逐渐不依赖实物的替代。
7.结构游戏指导：
- 指导环节：
（1）通过引入投放材料、出示范例、创设情境来激发幼儿参与结构游戏的兴趣。
（2）通过讨论“建造什么？怎么建造？用什么建造？”来启发引导幼儿设计建构活动。
（3）运用竞聘、轮流等方法指导幼儿通过分工合作完成建构活动。
（4）观察、分析幼儿建构活动水平。
（5）找准时机，运用整体建构和重点拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片范例提示等指导方法推进建构活动。
- 分年龄段指导：
（1）小班：要引导幼儿认识结构材料，给幼儿准备足够数量的结构元件，在游戏中指导幼儿学习结构技能，同时要经常有意识地让幼儿说出自己结构的物体名称，建立结构游戏的简单规则，教会幼儿整理和保管玩具的简单方法。
（2）中班：教师应设法丰富幼儿的生活经验，引导幼儿学习有目的地选材，学会看平面结构图，指导幼儿掌握结构技能，组织小型的集体结构活动及评议活动。
（3）大班：培养幼儿独立建构的能力，让幼儿学会围绕一个主题进行建构，指导其表现出物体的细节和特征。鼓励幼儿学习自我评价和评价他人，多尝试分工合作以及自主制定规则。
8.表演游戏的指导：
- 指导环节：
（1）应选择幼儿容易理解又便于表演的作品。
（2）吸引幼儿参加表演游戏的准备工作。
（3）尊重幼儿的选择。
（4）教师进行适当的示范表演。
- 分年龄段指导要点：
（1）中班：提供适宜的游戏时间和空间，并注意材料的结构性程度；帮助做好分组工作，讲解角色更换原则；提高角色意识，可以参与或提供示范。
（2）大班：提供时间、空间、材料，少干预；提供反馈，重点反馈如何塑造角色。
9.规则性游戏指导环节：
（1）介绍游戏及规则。
（2）观察并帮助幼儿。
（3）激发幼儿兴趣。
（4）注重个别差异。
10.智力游戏指导要点：
小班：利用教具进行；讲解或讲解配合示范动作；提醒遵守游戏规则。
中班：中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。在游戏中，教师应注意督促检查他们对游戏玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况，使幼儿明白，只有遵守游戏规则，游戏才有趣味。教师要鼓励幼儿关心游戏结果，并努力争取好的游戏结果。
大班：对大班幼儿智力游戏的指导，主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏，要求幼儿独立地进行智力游戏，并严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果。
11、幼儿社会性发展的意义:社会性发展是幼儿健全发展的组成部分;社会性发展是幼儿未来发展的基础;幼儿期是儿童社会性发展的重要时期。
12、遗传的意义:
(1)遗传素质是人的身心发展的前提 为个体的身心发展提供了可能（2)遗传素质的成熟程度制约着身心发展的水平及阶段;
(3)遗传素质的差异性对的发展有一定的影响作用;
(4)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的
13、幼儿园生活管理的意义
①提供必要环境 促进幼儿身心发展。
②帮助幼儿养成良好生活习惯 提高自理能力。
③满足社会的需要。
④使教育管理顺利进行。
14、幼儿园教育管理的意义：
①促进幼儿认知发展。
②促进幼儿情感和个性的发展。
③促进幼儿社会性发展。
15、幼儿园一日生活的教育意义：
- 促进幼儿的身心健康;
- 有助于幼儿形成良好的生活习惯;
- 是全面完成幼儿园教育任务的保证
16.幼儿园环境创设的意义:
- 提供发展保障;
- 促进身心健康;
- 激发创新潜能
17、幼儿园心理环境创设的意义:
- 有利于幼儿适应幼儿园生活
- 有利于幼儿形成良好性 适应社会生活;
- 有利于幼儿园员工的成长
18、幼儿园与社区合作的意义:
- 适应世界幼儿教育事业发展的需要;
- 适应幼儿自身发展需要;
- 适应家庭教育、社区教育发展的需要
19、游戏对儿童的成长具有重要的意义：
- 游戏促进儿童的认知发展。
- 游戏促进儿童会性发展
- 游戏有利于儿童情绪的发展。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段;游戏有助于消除孩子的紧张心情。
- 游戏有助于幼儿身体锻炼和成长。
马上就考试了，希望你能
锦鲤附体 好运爆棚
提前预祝大家都能顺利通过考试
明天的笔试估分直播课，别忘了哟~（还没预约课程的同学可以私信联系老师预约哈）
