15岁孩子叛逆老是逃学怎么办（十几岁的孩子经常逃学）
15岁孩子叛逆老是逃学怎么办（十几岁的孩子经常逃学）后来用各种感动老师的理由请假这一招不灵之后，开始公然逃课，学校纪律管理风声紧期间，保安不敢擅自放行，孩子就学会了翻墙技术，把住宿学生废弃的床单经过改造，变成一条坚硬的绳子，而这条绳子成为他在学校西北角的荒凉之地，“自由”进出学校的神器来访者无不感叹：“孩子要是把逃课的聪明才智用来上课，何愁考不上清华北大？”元来心理
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我有个来访者，因为非常头疼孩子逃课的问题，前来咨询
孩子展现出来的各种逃课创意，让他（来访者）无不拍案叫绝
孩子刚开始是找各种理由请假，然后拿着请假条大摇大摆地给校门口保安，让保安开门放行。一来二去，竟然跟门口保安混成了“好哥们”，结果经常拿着过期的请假条，也能糊弄保安，给他开门走出学校
后来用各种感动老师的理由请假这一招不灵之后，开始公然逃课，学校纪律管理风声紧期间，保安不敢擅自放行，孩子就学会了翻墙技术，把住宿学生废弃的床单经过改造，变成一条坚硬的绳子，而这条绳子成为他在学校西北角的荒凉之地，“自由”进出学校的神器
来访者无不感叹：“孩子要是把逃课的聪明才智用来上课，何愁考不上清华北大？”
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01孩子逃课背后的心理
那么问题来了，孩子宁愿把聪明才智用在逃课上，也不愿意用在花在上课中，这是为什么？
每个青春期的孩子身上都有很强大的能量，当这些能量不能用来做有建设性（比如学习）的事情时，他就会把这些能量用来做破坏性（比如逃课）的事情
之所以会出现这种情况，是因为青春期孩子试图努力做有建设性的事情时，遇到了重重障碍，让他开始对做有正确性的事情怀有深深的敌意
比如，孩子本来很热爱学习，但老师和家长只看重成绩，只要一次考试没考好，老师和家长就开始指责和说教，孩子就会觉得，家长不关心自己，只关心自己的成绩，让孩子没有价值感和归属感，家长和老师的表现让孩子伤心，孩子就会做一些让家长和老师也伤心的事情
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02孩子逃课的原因
孩子逃课是“一身多病”综合症的表现，具体表现有以下几方面：
原因1：学习障碍
有些孩子天生有学习的障碍，比如，孩子大脑皮层中角回的视觉言语中枢天生不发达，他阅读起来就非常困难，俗称“不是块学习的料”
原因2：厌学情绪
造成孩子厌学的原因有很多，比如家长和老师给孩子很大的学习任务，当孩子没法完成任务时，就会产生很大的压力，当孩子无法抗压时，就会激发孩子“一不做二不休”的厌学情绪
原因3：迷茫消极
很多孩子觉得自己学习就是为家长为老师为考试而学，不是为自己而学，也没有明确的梦想和目标，觉得学习没有意义
原因4：讨厌老师
因为讨厌某科老师，而导致严偏科的现象无处不在，因为青春期孩子的情绪脑发育还不完善（大概25岁才能真正发育完成），做事情情绪化，是青春期孩子的共同特征，不喜欢某科老师，逃某科老师的课，在孩子看来合情合理
原因5：情感受挫
比如，受到校园欺凌，心有余悸，比如，跟自己喜欢的某个异性表白，惨遭拒绝，再比如，顶撞老师、跟同学吵架等等，在情感上悲观绝望
原因6：追求刺激
处在青春期的孩子，喜欢做一些与众不同的举动，看见班上有人逃课，认为逃课是一件很酷的事情，就想体验一下逃课的刺激感受
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03孩子逃课怎么办？
孩子逃课，家长“功不可没”。面对孩子逃课时，家长最常犯的错误就是，说教、说教、说教，指责、指责、指责，说教指责完之后，再加上某种形式的惩罚：“这次逃课是警告，要是下次再逃课，没收你所有电子设备，一个月不给零花钱。”
孩子逃课的正确方式：
第一步：改变对孩子逃课的态度
当了解到孩子的逃课行为时，先克制住指责和说教。重新看待孩子逃课的行为，孩子不是傻瓜，他肯定也知道逃课不好。“明知山有虎，偏向虎山行”的背后一定有其重要的原因
第二步：了解孩子逃课背后的原因
上文讲了孩子逃课的6种原因，孩子逃课的原因显然不止这些。作为父母要了解孩子逃课的感受和背后的动机
可以使用启发式问题来跟孩子沟通，了解孩子逃课的来龙去脉。使用启发式问题，应遵循以下三个原则：
1）不要预设答案。如果你对孩子应该如何解释逃课问题，预设了答案，那你就无法走进孩子的内心世界，无法了解孩子逃课的真正原因
2）如果家长和孩子有任何一个人心绪烦躁，都不适合提问。因为只有双方平静下来，才是解决逃课问题的好时机
3）家长启发式的问题要发自家长的内心。家长表达出自己的感受、同情和接纳，有利于激发孩子敞开心扉，说出逃课的真正原因
第三步：共同协商替代逃课行为的解决方案
家长和孩子一起商量如何解决逃课的行为，而不是家长单方面的制止和惩罚孩子不能逃课。让孩子真正参与到改善自己不良行为的讨论当中，能激发他的积极主动性，和体现他的自我价值感，而孩子解决自我问题能力往往能超乎家长的想象
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写在最后
回到文章开篇的那位来访者，当我把解决孩子逃课的三步骤，教给他之后。他回到家，一改以前长篇大论的对儿子说教，而是心平气和地对孩子说：
“其实，我上学的时候也逃过不少课，也就是说，我拿自己曾经犯过的错误来惩罚你，对你很不公平，也是对你缺乏尊重的表现。我为我以前对你太过粗暴的处理方式，真诚跟你道歉。”
来访者实现了第一步：改变对孩子的逃课态度。因而软化孩子对父母的敌对情绪，让孩子愿意对父亲敞开心扉，为第二步，了解逃课背后的原因打下基础
后来来访者了解到，孩子逃课逃的全部是数学课，他不喜欢数学老师，觉得数学老师教得很差劲。可是通过启发式问题了解到，孩子对数学老师的教学到底差在哪里又说不出个所以然。这给解决逃课问题提供了一个突破口
接着展开第三步，共同协商替代逃课行为的解决方案。父亲跟孩子商量，他不反对孩子逃课，但逃课要师出有名，比如，你是因为教师教学质量差才逃课，那你要知道老师具体哪里教得差，说出个1234几个具体表现出来，才有说服力。于是，父亲建议孩子，先暂缓逃数学课的计划，而是留在课堂详细观察数学老师哪里教得差，抓住数学老师的“把柄”之后，你逃起课来也心里踏实
孩子听从父亲的建议，真的开始认真听数学老师讲课，准备挑数学的毛病，最后挑出的几条毛病，好像不太站得住脚，数学老师并没有想象的那么差。只是他太过偏爱数学成绩好的学生，让孩子对他有偏见而已
父亲让孩子站在老师的角度思考问题，如果他作为老师，每天要面对两个班近100个学生，当自己没有那么多精力做到一视同仁的时候，你会喜欢什么样的学生？
最后孩子理解了老师偏爱成绩好的学生的行为，也尝试努力学习获得老师的“偏爱”，而不是逃课以示反抗
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备注：解决孩子逃课行为的三个步骤，同样适用于青春期孩子的其它叛逆行为
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