北京护理虚拟仿真实验教学（基础护理虚拟仿真实验教学）

北京护理虚拟仿真实验教学（基础护理虚拟仿真实验教学）系统内的虚拟仿真教学资源既有理论知识，又有实践教学。在详细学习模块中有学习目的、要点学习、用物学习、分步学习、常见错误、注意事项及课件。采用虚拟现实技术逼真呈现实验实训的场景、设备、用品工具等，可随意选择每个步骤进行任务操作演示，不需要老师在旁实时指导，学生可单独或多人配合地进行操作类实训。护理实验课课时较少，不能满足每个学生的个性需求。虚拟仿真实训室随时对学生开放，为学生主动进行操作训练创造了条件，为学生独立思考、自由发挥、自主练习提供了时间和空间，有利于锻炼学生操作能力。让学生利用课余时间自行练习，以掌握护理学基础各项操作。虚拟仿真实验教学作为学生进入社会的一个过渡，可以让学生提前适应临床工作。通过虚拟实训，提前掌握基础护理工作的要点，提高临床适应能力，调动学生的积极性。这样当学生进入临床工作中时，就能有准备地对患者进行护理操作，减少因为紧张以及不熟练导致的操作失误，不仅增强了自身的自

基础护理虚拟仿真实验教学：改革护理实验教学方法，适应临床需求

基础护理学是护理学科的基础，是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程体系之一，也是护理专业学生在学校学习期间的必修课程，在护理教育教学中发挥着重要的作用。基础护理学是学习临床专科护理的基础， 对培养具有扎实理论基础、娴熟护理技能、具有较强岗位胜任能力的护理专业人才起着重要的作用。

为了使学生更好地掌握基础护理技能，培养具有创新意识的护理人才，在基础护理学实验教学中，注重学生实践能力与综合素质培养；改革教学方法，应用基础护理虚拟仿真实验教学，增强学生自我学习和创新能力；合理安排练习时间，确保教学质量，提高实验教学效果。

示教是教师向学生展示实物或直观教具，示范技能操作步骤等。示教作为一种传统的实践教学手段，是保证基础护理实践教学质量的一项重要内容。基础护理虚拟仿真实验教学中设置有实例演示模块，知识、发展技能。在操作前进行示教，可使学生对新的操作程序、要领、手法及整个操作规程有一个直观印象，能够进行初步操作，并逐步熟悉操作程序，掌握要领。

系统内的虚拟仿真教学资源既有理论知识，又有实践教学。在详细学习模块中有学习目的、要点学习、用物学习、分步学习、常见错误、注意事项及课件。采用虚拟现实技术逼真呈现实验实训的场景、设备、用品工具等，可随意选择每个步骤进行任务操作演示，不需要老师在旁实时指导，学生可单独或多人配合地进行操作类实训。

护理实验课课时较少，不能满足每个学生的个性需求。虚拟仿真实训室随时对学生开放，为学生主动进行操作训练创造了条件，为学生独立思考、自由发挥、自主练习提供了时间和空间，有利于锻炼学生操作能力。让学生利用课余时间自行练习，以掌握护理学基础各项操作。

虚拟仿真实验教学作为学生进入社会的一个过渡，可以让学生提前适应临床工作。通过虚拟实训，提前掌握基础护理工作的要点，提高临床适应能力，调动学生的积极性。这样当学生进入临床工作中时，就能有准备地对患者进行护理操作，减少因为紧张以及不熟练导致的操作失误，不仅增强了自身的自信心，还给患者带来了良好的护理，成为一名合格的护士。