聊城国防体验基地研学感受（聊城杜郎口中学参观学习小感）
聊城国防体验基地研学感受（聊城杜郎口中学参观学习小感）听完一节历史课，我惊叹于孩子们的表现力、记忆力，感觉这里的老师们能让一个普通农村初中的孩子做到这一点，真是不容易，回来之后，感慨颇多。 第三、老师的作用。老师在整节课中，仅仅是对孩子们展示中出现的一些错误或者描述不到位的地方进行了一些点拨，其他的都没有参与；另外，每个教师里面还有一位老师，在那里写写记记，后来知道是评课老师，要对本课做出评价，检验学习效果。重点说说人家的课堂表现方式。第一、检查环节。每人一块黑板，默写本节课知识点。注意，不是上节课的，而是本节课要学的知识点，而且是默写。分组默写，有组长检查。我看孩子写的字都挺秀气，可见大家都是经常在黑板上写字。第二、展示环节。前后主黑板上写着本课知识梳理，然后是一些材料题。课堂上有一个学生是主持人，他来对这些知识点进行串联。学生们把知识点都演成了一个个小剧目，每个小剧目有主持，有演员，有点评，有总结。他们把每个知识点都编成了顺口溜，以便于加
杜郎口中学，聊城市素质教育的一面旗帜。对其大名，早有耳闻，昨天终于在我校的组织下，去这个学校参观学习。
到达门口，下了车领了个“杜郎口第二个十年研讨大会代表证”，进入学校。据说进校门要花钱的，具体每人交多少钱也不清楚。跟着大部队，我在学校里转了一圈，第一感觉就是，这不像是乡镇中学，起码不像是咱聊城的乡镇中学——楼房林立、干净整洁、操场大气、功能用房齐全，竟然建有交流中心——看来这个学校是发达了！
早晨六点就出发，没有吃饭，我和郗老师首先来到餐厅，看看能买点饭不，看到这里的孩子都在吃饭，看样子应该是份饭，后来听说是每个孩子每月140块伙食费，大家秩序井然，吃完后有学生立刻收拾，擦桌子、扫地。旁边坐着陪同吃饭的老师，我问这位老师，您是班主任？要陪孩子吃饭？她说不是，这是统一要求，每个老师都要陪孩子吃饭。
我看了看领导手里的会议议程表，首先是老师的集体反思 时间，然后是数学、语文两科的课堂展示，再就是校长的一个发言。我们几个坐在最后一排，听完了第一节数学课，然后我直奔初三教学楼，在一楼查看了各班课程表，找到一个上历史课的班级，走了进去，听了一节初中历史课《巴黎和会与九国公约》。
重点说说人家的课堂表现方式。
第一、检查环节。每人一块黑板，默写本节课知识点。注意，不是上节课的，而是本节课要学的知识点，而且是默写。分组默写，有组长检查。我看孩子写的字都挺秀气，可见大家都是经常在黑板上写字。
第二、展示环节。前后主黑板上写着本课知识梳理，然后是一些材料题。课堂上有一个学生是主持人，他来对这些知识点进行串联。学生们把知识点都演成了一个个小剧目，每个小剧目有主持，有演员，有点评，有总结。他们把每个知识点都编成了顺口溜，以便于加强记忆。
第三、老师的作用。老师在整节课中，仅仅是对孩子们展示中出现的一些错误或者描述不到位的地方进行了一些点拨，其他的都没有参与；另外，每个教师里面还有一位老师，在那里写写记记，后来知道是评课老师，要对本课做出评价，检验学习效果。
听完一节历史课，我惊叹于孩子们的表现力、记忆力，感觉这里的老师们能让一个普通农村初中的孩子做到这一点，真是不容易，回来之后，感慨颇多。
首先，孩子们的课前准备时间一定付出了巨大的劳动。背所学知识、记忆要展示的内容， 我想知道的是，要完成这样一节课，学生们要付出多少的时间去准备？晚自习准备的话，如何去分配自习？
第二，孩子们课堂表现挺好，也实现了人人参与，那么有无评价机制？怎样督促孩子们更好的参与进去，保持热情？或者说这里的孩子们已经适应了这种模式、习惯了这种方法，无需通过加减分来进行鼓励？
第三，我比较佩服的一点，孩子们的知识反馈比较好，掌握的内容比较扎实，从孩子们的当堂做一些材料题即可以看出。当然他们也没有完成所有任务，但是，每一步都是既能调动学生积极性，让学生参与进来，又能让学生巩固所学知识，这真是很难得。
最后，我的感慨是，高效、繁华（我想不出更好的词）的课堂背后，是老师们付出了怎样的艰辛！这些深层次的东西只有那里的老师们自己的清楚吧！
