初中女生的自残心理是什么（一个班6个女生自残）
初中女生的自残心理是什么（一个班6个女生自残）“不疼，没有感觉。大家都这样。”“肯定很疼吧。”图片来自网络李老师定睛一看，惊得差点跳起来，小姑娘白嫩嫩的手臂上5厘米长的血口子，一道挨着一道，密密麻麻地被划了好多，蔓延延续长达10多厘米，最恐怖的是最靠臂窝的那一道血口子，居然还有点流脓，李老师惊得汗毛都竖了起来，急忙让小宁放下袖子，她看向小宁，对方白嫩的小脸蛋上毫无表情，只有黑漆漆的眼睛澄澈地看着你，李老师问：“是不是有人欺负你，孩子。”小宁说：“没有。我自己划的。”
喧嚣的教室里，她静静地坐着，右手拿着小刀片，在胳膊上划下去，划下去......
看到小宁的伤口纯属偶然，上早读的时候，李老师让学生背书，她下去巡视，走到小宁身边的时候，她瞟见小宁正在挠她的手腕，1纤细的手腕从宽大的校服里露出大约10厘米长，上面交错着两道疑似血痕的道道，李老师心下一惊，联想起周一王校长说的一女生被霸凌的事件，她立刻把小宁叫了出来。
小宁是个平时很乖的女孩子，她缓缓地从座位上起来，后边的男生见了，皮着脸，指着自己的同桌小南说：“老师，她胳膊上也有。”小南斜睨了李老师一眼，低低地骂了男生一句：“要你多事。”
李老师和小宁站在教室外边，想看小宁的胳膊，小宁刚开始不愿意，李老师一贯在班上口碑很好，今天的态度又很温和，所以很快小宁就缴械投降了，她拉高了衣袖，露出了血迹斑斑的手臂。
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李老师定睛一看，惊得差点跳起来，小姑娘白嫩嫩的手臂上5厘米长的血口子，一道挨着一道，密密麻麻地被划了好多，蔓延延续长达10多厘米，最恐怖的是最靠臂窝的那一道血口子，居然还有点流脓，李老师惊得汗毛都竖了起来，急忙让小宁放下袖子，她看向小宁，对方白嫩的小脸蛋上毫无表情，只有黑漆漆的眼睛澄澈地看着你，李老师问：“是不是有人欺负你，孩子。”
小宁说：“没有。我自己划的。”
“肯定很疼吧。”
“不疼，没有感觉。大家都这样。”
在交谈中，李老师了解到，小宁在家中排行老二，上有姐姐，下有弟弟，之前一直和奶奶在老家，去年才从转学过来。
这次疫情在家，上网课的时候，有的时候会心烦，而且不知道为什么心烦，在手臂上划这么一下，看着自己的血流出来，就会舒服好多。
李老师建议她有烦心事的时候可以跟姐姐、爸爸妈妈说一说，小宁定定地说道：“我不喜欢别人突然的关心。”李老师的心一惊，觉得这个事情已经不是她一个科任老师能够解决的问题了。
就委婉的告诉小宁：“老师能把你的事情给你们班主任说一下吗？孩子？”
小宁的黑眸就那么定定地看着她，让她觉得自己的行为实在是有点卑劣，人家把秘密告诉给你了，你转眼把她给卖了，李老师按下心中的想法，认真地跟小宁分析，自己一周只来他们班两次，而班主任每天都在，有什么事情，及时跟班主任沟通会更好......
小宁回去之后，李老师把小南叫了出来，小南手臂上的血痕比小宁浅得多，但是也是密密麻麻长约七八厘米，小南说，从5月6号复课以来，她觉得烦的时候就在手臂上划一下，也不感觉疼，有的时候真希望能疼一点，她说她是划着玩的，班上也有女生划，不止她，其他班上也有。
李老师越听越惊心，这些女生中有平时不显山不露水的女孩子，看着安安静静的，特别省心的乖女孩，有平时比较出挑惹事的活泼得不得了的女孩，还有在班级中成绩数一数二的十分大方、能干的优等生......
在陆续的调查中，李老师发现在学生中间，自残的例子并不少见，很多学生以故意伤害自己的身体为主要的解压方式，还有相当一部分的学生是被同学所感染，而逐渐习惯了自残。
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每条血痕都是孩子没有说出的“help me”
有人说，现在的孩子生活无忧无虑，享受了几代人的劳动成果，要啥有啥，还有什么不满足的呢？是啊，为什么随着经济水平的提高，生活质量的改变，孩子们却貌似显得越来越“脆弱”了呢？他们为什么要自残？这背后的原因究竟是什么 呢？
幸福的孩子总是相似的，而不开心的孩子各有各的不开心。
- 童年的创伤未愈，支持平台坍塌
日本的一项研究表明，幼年时，曾经遭受身体和精神暴力的孩子，实施自残行为的风险是普通孩子的9倍。有心理创伤的孩子，常常通过自残这种行为，转移注意力，用小痛来易大痛，用身体的痛觉，将清醒的意识从过往的痛苦中转移，用可以理解的疼痛来替代心中难言的创伤，来达到忘却痛苦，宣泄情绪的目的。
小彤是某中学初二的一名普通女生，但她又不普通，在她6岁半的时候，在家中被邻家哥哥猥亵过，她无处诉说，过得一直很压抑，心理存在严重障碍，曾经一度看见男生就觉得很恶心，想呕的感觉。有一次，她打破了一个碗，破碎的瓷片划破了她的皮肤，她感到一种前所未有的快感，从此，一旦她心里烦闷，她就会用刀片在胳膊上划上一道。
还有一些失亲或者留守在老家的孩子，缺少关爱，他们希望引起人们的注意力，希望得到他人的关心和爱护，会采取一些比较极端的方式，划手臂，烫烟头，撞墙获得一种掌控亲人的感觉，寻求老师和同学的关注，得到关心关爱。
小晴是家中老二，上面还有一个姐姐，父母一直想要一个男孩，所以当小晴出生后，就被父母留在老家，和爷爷奶奶生活，一直到她上初中，才接过来和父母同住，常年在老家生活的小晴，性格内向，在这个有爸有妈有姐有弟的家里，她仿佛是一个入侵者，外来者，她感到很压抑，看到班上有同学用刀片在手臂上划，她也试了几次，刚开始有些疼，后来就麻木了，爸妈看到她手臂上的伤后，对她特别的小心翼翼，她觉得有一种痛快的开心。
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- 现实的压力撞上想要放飞的青春
当今社会竞争激烈，生活节奏越来越快，学习负担越来越重，学生面临着社会环境剧增的危险因素和来自青春期的挑战，同时又承受着来自家长和学校的双重压力，当孩子的这种负面情绪得不到及时纾解的时候，他们就会采用自残，这种不正常的行为来疏解压力。
同时，随着青春期的到来，孩子面对生理和心理的变化，来自青春期的巨大能量的觉醒，会让他们觉得无所适从，有学生曾经说过，“脑子中一股力量，我无法压制它”，有医学研究指出，青春期的孩子大脑中，多巴胺的含量较少，所以导致他们的自控能力比较弱。
孩子的情绪和能量积累在心中，缺少合理的排解途径，就会转而向内，攻击自己，来达到暂时的平静。
闺蜜上高中的时候，因为学习压力大，在自己的胳膊上割了66刀，当看到血珠一滴一滴从胳膊上流下来的时候，她感到一种巨大的快感，这种疼痛的快感，让大脑迅速的一松，似乎压力也减轻了。
15岁的小婷，一次与妈妈吵架，拿起菜刀照着自己的手臂下去就是一刀，幸好菜刀有些钝，伤口不是太深，爸爸妈妈对此很不理解，每次发生自残行为，妈妈的 第一反应就是“你为什么还要这样做，你答应不再这样做了，为什么还做？”而不是问孩子“你这么了”，小婷说妈妈不问她，什么都不问。
母女之间的交流方式就是母亲不停地抱怨，孩子不停地愤怒、失望。她把自己的愤怒朝向自己开炮，通过自残，来惩罚父母。
很多孩子不缺爱，缺少的是父母的理解。
- 喜欢他（她），就要和他（她）一样
青春期的孩子，由于生理心理的变化，急着证明自己，急着寻求肯定，在这个时期，同伴关系的影响远远大过其他人的影响，所以自残行为很容易在学生中间传染。
有学生觉得同学胳膊上的伤痕，很酷炫，然后更风，也开始自伤，而有的孩子仅仅是因为好朋友有伤痕了，为了和朋友一样，小亮说，他是我的好朋友，我就要支持他，所以我要和他一样。
这种同伴的效仿在青少年中也比较常见。
台北就曾经发生过两个学生相约在胳膊上用小刀刻字，然后用同样的手帕包扎的事件。
刘女士最近发现儿子小亮的手臂上也有三五道深深浅浅的伤口。后来了解到，这是他和几名同学常玩的一种游戏，且玩这种游戏谁也没有感觉到痛苦。
小亮觉得好玩就这么干了。班上其他同学要是郁闷了，缺少发泄的对象，那就在自己的手腕上划几刀。有的孩子用刀片在手臂刻字，还有人不用刀片而是用烟头一类的东西烫出伤来。
真心换真心，让爱的阳光照进黑洞
面对日益普遍的青少年问题，如何让孩子走出自残的黑洞，家长、学校、老师、社会要全力合作，不要试图强行打开他们的世界，要对这些孩子多一点耐心，多一点关心，多一点认可，多一点微笑。
首先，先要获得孩子的认可。
理解孩子，关心他们，让孩子信任自己。寻找孩子的兴趣点，通过写作、绘画、弹琴等方式，让孩子能够表达出自己内心的负面情绪，宣泄内心的烦躁、不安、痛苦、愤怒的感觉，让孩子学会管理自己的情绪，加强情绪的调节能力。
第二，学会合理归因。
认知失调的孩子，在遇到问题的时候，很容易将过错归结到自己身上，在与孩子的沟通中，让孩子改变不良的认知模式，理性的看待问题，认识到自残是不正确、不合理的行为，通过读书、运动等各种途径树立正确的观念，增强抗压的能力。
第三，要加强家庭教育指导。
每一个问题学生的背后，都有一个问题家庭，父母是孩子最重要的人，家庭是学生最终的回归之地，在心理辅导中，家庭系统治疗非常重要，调整家庭中的相处模式，让家长树立正确的养育观念，营造有爱温暖的家庭氛围，有助于孩子恢复。
父母要调整对孩子的期望值，根据自己孩子的能力水平、兴趣爱好，提出基于事实的合理的要求和期望，不给孩子增加过重的心理负担，调整家庭的氛围，建立良好的亲子关系，理解信任孩子，尊重激励的原则，帮助、支持孩子正确去面对生活中的困难和挫折，有意识地培养孩子乐观、坚韧、果敢的心理品质。
第四，学校要营造宽松的学习氛围，减轻课业负担，开展丰富的活动，设置心理辅导中心，及时为学生提供心理疏导和支持。
增设心理健康课程，培养学生合理应对生活事件的能力，学会自我觉察、调节心理负面情绪的方法，建立健康的可以信赖的人际关系。
